师范生专业技能训练题.pptVIP

2．半结构化的绘画活动 教师通过为幼儿提供半成品的材料并通过提出有关要求，使幼儿带着一定的任务进行活动，我们将其称为半结构的绘画活动。 这种活动类型在幼儿园中比较常用。各年龄班均有此类活动。例如，结合小班幼儿的年龄特点教师为幼儿提供带有背景的“小羊吃草”“小鸡捉虫”等不同画面，引导幼儿在富有游戏情境的画面中，通过添画练习画短线、波形线，并将幼儿所画的线条赋予意义，提高幼儿绘画的兴趣，达到了预期的目的。又如：中班教师为了引导幼儿探索不同颜色混合后发生的变化，进一步提高对配色活动的兴趣和欲望，教师投放了画有橘子、葡萄等各种水果的画面，只为幼儿提供三原色的颜料，引导幼儿配出相应的颜色等。 大班教师结合奥运会吉祥物“福娃”的形象以及大班幼儿绘画发展的特点，将画有头部较复杂造型的半成品材料以及四肢可活动的人物纸型投放到活动区，引导幼儿添画福娃的不同动作和姿态。在半结构的绘画活动中，教师重点要结合材料所达到的目标进行适宜的指导，但也不宜指导过多，尽量让幼儿进行自主活动，必要时可给予适当的提示和建议。 3．高结构化的绘画活动 高结构化的绘画活动主要是指教师进行了严密设计的、小组或集体进行的绘画活动。教师确定绘画的主题，如“夏天的故事”、“我的妈妈”等，幼儿在教师确定的主题范围内再进行自己的构思；所用的材料、工具、参考资料，教师也进行了比较