《卧薪尝胆》教案 含拓展阅读.docVIP

《卧薪尝胆》教案 教学目标： 　　1、知识技能： 　　（1）学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。 　　（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。 　　2、 过程与方法：凭借具体的语言材料，理解课文内容。 　　3、情感、态度、价值观目标：理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 　　教学重点：能正确、流利、分角色有感情地朗读课文，讲述故事。 　　教学难点：理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 　　教学时间：两课时 　　教学过程：???????????????????? 　1.　同学们，手指图，问兵器，指什么？引出王 板书“王”，你认为怎样的人是王？ 锦衣玉食，绫萝绸缎，威风凛凛。本文要讲的是两个王之间的事，他们是（吴 越王，分别介绍）除了生活上的奢华，在两千多年的战国时期，王还有什么事要做？ 2. 读课文第一小节（吞并，强大）原来王不仅生活奢华，而且还肩负重任，为什么一定要吞并？（王国，耻辱，不是你死，就是我亡）王在其中的作用真是举足轻重，看来王还真是位高权重，肩负重命啊（板书重） 两个王代表两个国家，他们的关系不是你死就是我亡，把这紧张的关系读出来（第一节） 本文 　　二、初读课文。 　　1、学生自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想读懂了哪些词语。 　　2、出示生词：领读、指名读、齐读。（吴王夫差? 越王勾践? 表示 　　 万般无奈? 奴仆? 谋臣?? 免除后患?? 灭掉?? 建议?? 会稽?? 骄傲? 　　 舂米?? 屈辱?? 耻辱??? 转弱为强 ） 　　3、今天我们学习的课文《卧薪尝胆》中有两个“王”，一个是？吴王夫差 　　（fúchāi）。（板书：夫差。）这个字（夫）在作姓名的时候，要读“fú”，不读“fū”。而“夫人、夫妇”这写词语中的“夫”字就读作“fū”。一起用心读两遍。另一个是？（越王勾践）（板书：勾践。边写“勾”字边指导学生书空，提示“勾”字里边笔画的写法。） 　　4、课文那一自然段告诉我们这个？来，拿起书，齐读第一自然段。 　　5、过度：吴王和越王原来是什么关系？后来又成了什么关系？请你认真读读课文，边读边想，注意关键的词语和句子。 　　三、学习第二段。 　　1、谁从课文中发现了他们的关系变化？吴王夫差和越王勾践原来是敌人。 　　你很会读书！注意了课文中关键的语句。 　　2、后来，越王勾践就到吴国当奴仆，成了吴王夫差的奴仆。 　　3、什么原因导致的呢？（会稽一战）读准会稽一词。“会”字在这里读作“kuài”。会稽现在我国浙江省绍兴一带，是当时越国的国都。 　　4、越王是自愿当奴仆的吗？有理由吗？就是吗，有哪个国君不想做主人，倒想当奴仆的？这里的“万般无奈、只好”就表示越王是被逼无奈的。指导朗读句子。 　　5、 “奴仆”见过吗？在古代，“奴仆”就是下等人。在我们新中国，人与人是平等的，所以没有“奴”。这是一个侧身站立的人，有人在他头上戴了一个“羊”的标志，表示这是一个战俘或罪犯。在他的屁股后边还要插上几根尾毛，让他走在大街上。如果是你，会觉得怎么样？ 　　（板书：耻辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。归类，并引导学生齐读。） 　　不仅这样羞辱他，而且还要他整天干重活！这样的人过着怎样的生活？这样的人就是“奴仆”！ 　　6、勾践夫妇到吴国当“奴仆”，他们又会遭到怎样的磨难呢？我们下节课学习。 　　 　 　三 、学习第三、四自然段。 　　1、谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容？指名读。 　　生：（读课文第三自然段）……给吴王养马驾车，舂米推磨（mó），受尽了屈辱。…… 　　师：（板书：舂米推磨）这个字（磨）在这里读“mò”。（生齐读词语）“磨”见过吗？大磨盘需要几个人配合才能工作。一个人负责舀米，一个人或几个人负责推磨盘。（做推磨盘的样子、动作）干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干？? 勾践夫妇。 　　师：这就是“屈辱之事”！“舂米”呢？（板画：舂米。）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，注意写法。一只手拿着一个木杵，在石臼里捣稻谷，捣成米。 　　2、勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？ 　　师：这些屈辱之事真是一言难尽那！但勾践硬是“熬”过来了，这就叫“忍辱负重”！（板书：忍辱负重）读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？ 　　3、为什么对于勾践来说就是“屈辱之事”？“王”以“国”为荣，“国”以“王”为荣。 　　4、勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的