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《与朱元思书》教学设计 胡元平 一、教学目标： 1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的 HYPERLINK /jxsc/Index.html 朗读和翻译能力，背诵并默写全文。? 2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。? 3．引导学生品味赏析 HYPERLINK /Article/Index.html 文章的语言美，培养对 HYPERLINK /jajx/xxja/yygf/Index.html 语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。? 4．通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。? 二、教学重点、难点： 1．引导学生感受作品的 HYPERLINK /jajx/xxja/yygf/Index.html 语言美、志趣美。?2．背诵课文。? 3.理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”的含义。? 三、教学设想： 1.本文教学重点放在朗读，在朗读的基础上，领会内容，掌握特点． 整体感知课文内容。 2．深入探究，从审美的角度关照课文内容。(由教师给出探究的角度，适当提出一些探究的问题，鼓励学生自己提出问题，小组内部合作解决问题，焦点问题，全班共同探讨，提倡有不同的见解。) 四、学法方法： 1． HYPERLINK /jxsc/Index.html 朗读法。 HYPERLINK /Article/xzjx/Index.html \t _blank 教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。在 HYPERLINK /jxsc/Index.html 朗读中体会 HYPERLINK /Article/Index.html 文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。? 2．合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真正成为学堂。? 五、教学内容及步骤： 学习准备--生本对话 作者简介： 吴均(469——520)，字 ，吴兴故鄣(今浙江安吉)人， （朝）文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“ ”。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的 节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。 2、 HYPERLINK /jxsc/Index.html 朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。? 3、 HYPERLINK /jxsc/Index.html 朗读课文，初步感知文意。?注意以下词语的读音：?? ? ??飘荡（dàng）???急湍?（tuān）???轩（xuān）邈?????????????? ?泠泠（líng）??经纶（lún）? 横柯（kē）? = 1 \* GB4 ㈠导入 ： 多媒体展示富春江美景图片导入《与朱元思书》 交流分享--生生对话 1、解题。 2、各组互相展示并分享预习成果 (二)正课： 聚焦文本--师生对话 1、朗读课文，感受作品的声韵美 （1）．学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文，其余学生听读。学生听读前先给范读的同学提一些朗读的建议，教师可穿插朗读提示。 幻灯片展示，提示朗读需要注意的地方：  a.注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。  b.注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。  c.注意重音。如急湍甚箭．猛浪若奔重音应落在箭奔二字上。  d.注意节拍。四字句一般以二二节拍为主。如：风烟／俱净。天山／共色。从流／飘荡，任意／东西。当然也有例外，如水／皆缥碧，千丈／见底。  (2)．学生根据朗读提示齐读课文，把握节奏、重音、停顿。 2、学生对照注释，借助工具书，翻译课文，疏通文意。 3、赏析课文，感受作品的声韵美和风景美（此部分可与前一部分的朗读提示相结合） （1）、富春江的景色总体特点是什么？ 明确：山奇水异。课文原句是“奇山异水，天下独绝。” （2）、作者是如何描写山水的奇异的？ 学生从文章中找出相应的语句并加以概括，教师明确，多媒体展示： 与朱元思书 吴均 水清 静态 夸张 异水 水急 动态 比喻、对偶 奇山异水 天下独绝 高山 拟人 视觉