的信息地鉴别与评价与衡量.docx

省市：北京市学校：北京市第十八中学姓名：殷春婷时间： 省市：北京市 学校：北京市第十八中学 姓名：殷春婷 时间：2013年9月 《信息的鉴别与评价》 2013年全国普通高中信息技术优质课展评活动 课题名称：信息的鉴别与评价 教师姓名：殷春婷 学校：北京市第十八中学 教材分析 一、本课时的功能和地位 《信息的鉴别与评价》是广东教育出版社普通高中课程标准实验教科书信息技术（必修）《信息技术基础》第二章第三节的内容。 普通高中信息技术以进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理等。 而现实生活中充斥着虚假信息，垃圾信息，在获取信息之后必不可少的就是对信息进行鉴别和评价，为后面有序的开展加工、管理、表达与交流奠定基石。 第二章《信息的获取》共用6课时完成，前3课时学生学会根据需求获取信息的方法与途径，获取信息是为任务服务的，课本上对于最后2课时的任务安排是制作一份旅行计划，而本课时作为中间的环节就是要告诉学生：信息不是拿来就用的，必须对所获取信息进行鉴别和评价，确保所用信息的价值与准确性。因此本节课在本章的教学中有着重要的地位和作用，也是培养学生信息素养不可缺少的内容。 二、教学设计研究 我参考了近20篇本节课的教学设计，大部分是以教材或者教参上的案例为课堂案例，包括：李明中奖、天气预报、充值优惠活动过期、香格里拉开发等案例。随着社会的发展，学生的生活经验使得他们具有一定的防骗和过滤垃圾信息的能力，以上案例，也许学生一读题目就知道意图是什么，吸引力不大，所以我觉得本节课首先要在案例上进行突破；另外近年利用信息技术鉴别和评价信息的案例很多，在课堂上除了关注案例分析和师生交流以外，如果能让学生多一些操作和实践，则会更好的体现出信息技术学科的价值。所以我决定本节课以真正的技术实践带动信息鉴别和评价方法的学习。 三、教学内容选择 第一章学生已经学习和分析了信息的特征，通过案例体会过信息的价值相对性、时效性等重要含义；所以本节课我对教材进行了处理：选取教参上的四种信息鉴别和评价的方法溯源法、比较法、佐证法和逻辑法为主要的学习内容；指导学生以小组为单位自学，利用笔迹鉴定、图片在线搜索、JPEGSnoop软件、声纹识别系统等技术对文字、图片、声音等形式的信息进行鉴别与评价，在实践操作中体会技术鉴别评价的准确性和客观性。 学情分析 高一年龄段的学生普遍喜欢新奇的东西，关注新技术在生活中的应用，对自己感兴趣的问题勇于思索，乐于实践。在学习方式上，他们更喜欢自主探究，同帮互助。但学生总结能力稍差，需要老师加以引导。 教学目标 一、知识与技能 1.理解四种信息鉴别评价方法的含义,能够对需要鉴别的信息进行合理方法的选择，并说明选择的依据。 2.能根据小组任务使用笔迹鉴别方法、JPEGsnoop软件或声纹识别系统进行信息鉴别。 二、过程与方法 通过小组合作，自学博客，展示交流完成小组任务，掌握不同类型信息的鉴别方法。 三、情感态度价值观 1.在案例活动中，体会信息鉴别与评价的重要性，初步形成鉴别评价信息的意识和习惯； 2.树立从自身做起，抵制不良信息的态度。 教学重点和难点 教学重点 信息的鉴别与评价 二、教学难点 利用技术手段实践四种信息鉴别和评价的方法 教学方法与手段 本节课是在多媒体机房进行，以任务驱动和小组合作学习为主，主要教学手段是通过教师博客传递信息，学生可以在博客上通过文字、视频、图片等方式，学习软件的使用方法等内容。这种教学手段的应用使学生成为了课堂的主人，可以根据自己的已有知识展开学习；同时学生课后也可通过博客继续学习自己感兴趣的内容。 教学准备 环境：可以上网，配有耳机的多媒体机房。 资源：教师博客、案例材料、JPEGSnoop软件、声纹识别系统。 教学环节与过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 发送“案例材料(见附件1)”到学生机 分小组，4-5个同学一个小组 打开教师博客了解这节课的学习任务 HYPERLINK /yct0722@126 /yct0722@126 （见附件2） 接收材料 分好小组 浏览博客 提前准备好课堂需要的材料 一、 正 龙 拍 虎 引入课 题 【展示】周正龙拍摄的华南虎照片 【简述】“正龙拍虎”案始末，虚假、垃圾信息给社会造成的恶劣影响。 【引出】课题“信息的鉴别与评价”。 听讲 意识到信息鉴别和评价的重要性 以真实案例引入，希望学生重视本节课的学习 二、 身份存疑展开推 理 【案例】老师介绍“谁是秘书？（见附件3）”的案例，请同学们当一次福尔摩斯帮助保安小李。 【讨论】引导学生发表自己的看法：谁才是王经理的秘书？我们应该怎么去验证？ 【方法】在学