小学数学教学中新能力的培养10篇 .docVIP

小学数学教学中创新能力的培养10篇 第一篇 　　一、拓展思路，增强创新信心 　　对“创新”的理解，许多人认为，创新就是发明创造，就是要创造出前所未有的新颖独特的成果，而自己在这方面的能力显然达不到，于是对创新失去了信心，对此要改变机械、严肃的教学状态，改变教师现将、学生后练得传统教学模式，让学生自由发挥和创造。心理学家皮亚杰指出：“教育的首要目标在于培养有能力创新的人，而不是重复前人所做的事情。”因此，我们要把以传授继承已有知识为中心的传统教育转变为着重培养学生的创新精神和创造能力的教育，在教学中，充分挖掘创新因素，这对培养学生的创新思维很有作用。 　　二、抓好“双基”，为创新思维奠基 　　基础知识和基本技能是形成创造思维的必要条件，学生只有掌握了系统的知识，具有了敏锐的观察力，才能使直觉思维能力得到发展。美国著名心理学家布鲁纳既肯定直觉思维，更强调理解知识结构的重要性。 　　三、质疑问难，提出创造性问题 　　爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决问题更重要。”学生能够提出新颖独特的与众不同的问题，是具有创造性的表现。因此，在教学过程中要注意启发学生敢于提出自己不明白和需要探究的问题，或许对某种结论提出质疑性问题。例如：我在教学“角的认识”这节课时，让学生拿出与老师手中一样的三角板，告诉学生：这个三角板的三个角是分别为30度、60度、90度特殊角，一位学生感到有疑问，说：“老师，