《沁园春_长沙》PPT课件 (34张).pptVIP

3.从“问苍茫大地，谁主沉浮？”的问中能够表现出作者怎样的精神或胸怀？ 这一问表现出了诗人的忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。 问题四：上阙写景如此美好,与作者要表达的情感有什么关系? 诗人越描写山河壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。这就更加突出了强烈的革命精神。 对比反衬的手法 沁园春 长沙 第二课时 学习目标： 1.掌握本词下阕的主要内容； 2.掌握下阕塑造的人物形象的特点 2.理解词的下阕与上阕的逻辑关系； 3.掌握练字的技巧 4.掌握本词的写作特点 上阕最后三句和下阕开头两句在结构上起什么作用? 承上启下的过度作用 下阙主要写了什么内容？ 回忆了青年时代的革命活动 通读全词，思考： 分组讨论： 一、词中主要从哪些方面来塑造人物形象的? 二、“恰”字统领几句？从中表现出早期革命青年具有怎样的风貌与气概？ 三、词的最后三句有什么作用？ 四、“到中流击水”原来为“向中流击水”，你认为把“向”字改为“到”字有什么好处？ 问题一、词中主要从哪些方面来塑造人物形象的? 年龄气质(同学少年 风华正茂) 精神状态(书生意气 挥斥方遒) 战斗行动(指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯) ”恰”字统领以下七句，形象地概括了早期革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。 （4）后三句的作用是什么？ 进一部强化了同学们意气风发、奋勇拼