凤坛寻音教师互相听评课记录.DOCVIP

“凤坛寻音”初一教师听评课反馈单 评 评 价 听 评 时间： 6.16 听评课人：李莹、丛霄华 科目：英语 授课人姓名 亮点 不足、建议 温萍 1.让学生帮助老师批改听写，有助于提高优生纠错能力。 2.默写的句子有针对性，基础知识扎实。 （李莹） 3.分层教学比较好。 4.做题之前有技巧指导。 （丛霄华） 1. 课上学生说的较少。 2. 课上批改句子占用的时间较长，可以紧凑一些。 （李莹） 3. 老师应抽查不同层次学生试卷，了解学生复习情况。 4. 复习课也要让学生多读、多说。 （丛霄华） 王甜 1、能从宏观上为学生分析章节内容，使学生对该章知识构建知识树。 2、注重细节的处理。 3、小组竞争机制较好，小组合作学习竞争意识强烈。 建议尽可能关注每个学生，不让学生做与上课无关的事。 王甜 学生非常活跃，会展示，还能请其他小组人员给出意见，很多次给出的意见都非常好。 老师的评价语比较匮乏，没有鼓励学生提出问题。 王甜 注重细节，讲解细致到位； 现代化教学手段使用得当； 3、问题设计有梯度，由简到难 教师讲得多，有些题可以让学生讲 刘鸽 1.对订正的习题进行了分类。 2．给学生总结了重点图形及基本图形，并且对基本图形做了相应的变式。 3.充分利用了小组的力量 对学习有困难的学生关注不够。 建议：增加检查学困生对题目的掌握情况的环节，小组内辅导后可采用让出错的学生再次讲解的方法来巩固。 丛培洋 1、课堂上知识的脉络框架清晰。老师能做到对知识的前后联系，让学生能融会贯通、举一反三。 2、老师注重对基础知识的细化、讲解细致，可见教师的文化内涵丰富。能教给学生记忆的方法，如按时间顺序记忆等。 3、通过听写和让学生上讲台上写，教师能清楚地知道学生的掌握情况，做到查漏补缺，值得学习。 教师讲解的较多，导致学生背诵的时间较短。 齐颖 1、心中有框架，眼中有学生。整堂课自始至终关注每一个学生。 2、小组合作学习得到较好落实，学生学习积极性较高。 3、课堂节奏快，复习思路清晰。 在快节奏的前提下，没有给学生更多独立思考的时间。 赵新友 1、学生小组合作建设稳定，运行有序，学生课堂学习积极性较高涨，效果较好。 2、教师评价到位，注重地理思想和方法的渗透。 3、生生评价到位，注重学生良好常规习惯的养成。 对学情关注度不够，不能及时抓住课堂生成资源很好利用。 邓建华 《阅读指导课》 课堂目标明确，小组讨论有序。 教师引导得当，学生交流有条理。 目标书写完成后一一擦掉，学生很有紧迫感。 给本小组长没有耐心听取组员意见。【侯芳】 小组交流组长分工不明确，不能充分发挥所有组员的交流作用。【侯芳】 教师关注小组讨论还不太充分。【唐欢静】 建议： 教师要针对组长进行指导，力求每个孩子都能在组内发言，不要求全求多。【侯芳】 小组合作时，组长应该根据本组学生的实际能力进行难易分工，这样孩子们就不会你一言我一语了。【侯芳】 课堂环节时间安排上，老师要多下功夫，能有效快速，又能完成当堂任务。【唐欢静】 展示的方法学生没有及时进行摘抄整理，应该给学生记忆的时间。【唐欢静】 徐颖妤 1、关注学生，注重巡视小组合作学习时对学生的指导； 2. 注重知识之间的串连，举一反三，触类旁通。 3．课堂授课环节、整体设计较好，能够为课题服务，目标明确。 1. 个别学生注意力不集中，要多提问。 赵锦花 1、注重培养学生的思维能力，能够启发学生积极思考 2、教学实例贴近学生生活，教学情境设计合理。 3、能够深度挖掘教材内容 1. 小组合作前应该有自主学习阶段，不能直接小组合作。 2.小组活动次数偏多， 苗颖 本节课教师先是引领学生进行基础知识梳理，注重知识体系的构建，通过提问了解学生的掌握情况。适时调整复习计划。做到有的放矢。 接着讲练结合，题目有针对性，训练到位，拉动思维的纵向发展和横向拓展。 教学评价注重鼓励和赞赏，激发学生积极思考、勇于实践、踊跃发言。 评价方式以教师定性评价为主，缺少定量评价，教师对复习效果没有一个直观的认识。 建议：讲练结合环节完成后，有针对性地出一份检测题，检测学生的掌握情况。 评课人：王爱燕 王爱燕 根据学生的接受能力差异，每个小环节都有选做题以及开放性拓展题，鼓励学习好、思维敏捷的学生大胆摄像，体现了课堂教学的层次性。 让学生带着问题来复习，并且问题的设置具有一定的梯度。 将光合作用和呼吸作用的异同点通过表格形式归纳，学生理解的更加透彻。 整堂课时间把握不够到位，给人前松后紧的感觉 评课人：苗颖 “凤坛寻音”初二教师听评课反馈单 评 评 价 听 评 评价内容 亮点 不足 丛丽娜 （6月17日） 听课人 刘晓飞