元培医事科技大学医务管理系专题报告探讨大学生生涯规划之需求.PDFVIP

元培醫事科技大學醫務管理系專題報告 指導老師：楊紅玉 老師 探討大學生生涯規劃之需求評估 - 以某醫事科技大學醫務管理系為例 學生：陳宛宜、彭旻萲、潘信穎、范祐慈 學號：1031402065 、1031402066 、1031402106 、1031402110 中 華 民 國 一 0 六 年 十 二月 十 三日 元 培 醫 事 科 技 大 學 醫務管理專題研究審核書 學生：陳宛宜、彭旻萲、潘信穎、范祐慈 之專題製作 題目 ：探討大學生生涯規劃之需求評估 -以某醫事科技大學醫務管理系為例 經本專題教師審查完畢並合格。 口試老師： _____________ （簽名 ） 口試老師： _____________ （簽名 ） 指導老師： _____________ （簽名 ） 系主任：_____________ （簽名 ） 中 華民 國 一 0 六 年 十 二 月 十三日 2 摘 要 本研究以某醫事科技大學醫務管理系四年級生為研究對象，研究工具為結構 式問卷包含能力評估、自我狀態評估、生涯目標、生涯阻礙 排除等四大構面， Cronbach ，s α值 介於 0.833~0.916 。目標為探討大學生需求評估對於自我生涯 規 劃的認知，並提出具體建議以供學校 相關單位參考。共發出 89份問卷，其有效 問卷回收率為 100％，其研究結論如下: 1. 能力評估構面 ，其中以「品德操守」最好，「外語能力」最差。 2. 自我狀態評估構面 ，以「我清楚自己喜愛從事的活動」最 好 ，「我知道 自己能力的優勢與劣勢」最 差 。 3. 生涯目標構面 ，以 「我清楚人生的理想目標可能改變」最好 ，則 「對於 未來想從事的工作，我已有清楚方向」、「我知道朝著此方向前進的一些 方法」並列最差。 4. 生涯阻礙排除構面 ，以「我明白哪些人事物可以幫助我解決困難」最好， 「我已經尋求這些人事物的協助，好讓我排除困難朝著理想目標前進」 最差。 5. 在性別部分，男大生在能力評估、生涯阻礙 排除明顯 差異大於女大生 。 6. 在班及部分， 一班在自我狀態以 「我清楚自己喜愛從事的活動」，其次 為「找工作我知道我在意什麼」明顯差異大於二班 。 7. 學校辦理生涯活動最佳方式為「校園徵才」最好；辦理時段為「週一至 週五晚間」最好；最為便利報名方式為「自行至單位報名」；最吸引宣 傳方式為「系上宣傳單」；最吸引學生的講師為「專家學者」。 關鍵字 能力評估、自我狀態評估: 、生涯目標、生涯阻礙排除 3 誌 謝 終於到了專題完成的這一天，在這個專題製作的過程中，我們從一開始的不 知道該如何著手，到最後的完成專題，這一路上走來我們整組面臨許多大大小小 的問題，同時也齊心協力解決了這一大堆的問題，在專題製作的過程中有許許多 多的挫折，但我們挺過來了，也學習到相當多的經驗，體驗過了許多的困難。 我們的專題能得以順利地完成，首先要由衷的感謝我們的指導老師楊紅玉老 師，感謝他在專題撰寫期間的耐先與 細心指導，老師不只有我們這組專題學生要 顧，還有其他的碩士班學生，紅