构建小学英语课外活动新模式【文献综述】.docVIP

毕业论文文献综述 小学英语教育 构建小学英语课外活动新模式 一、 材料来源： 木文主要通过对二语习得等理论的研究和小学英语课外活动现状的分析，从中获得 构建小学英语课外活动新模式的理论依据、启示和思考。笔者通过各种英语教学的书籍、 、杂志、报纸、网络，并仔细阅读了大量的文献资料，对手头的文献资料进行仔细 地分析对比提取，来对本课题进行研究探讨。比如克拉申(1981)编著的《第二语言的 习得和学习》和王蔷(2003)主编的《小学英语教学法教程》等著作，董玲(2010)的 《英语课外活动：学习者的主动建构》、邓道萱(2005)的《新课程下的英语课外活动》、 黄源深(2007)的《英语学习的功夫主要在课外》和王正胜、王止良(2009)的如何创 设丰富多彩的英语课外活动等 文献。 二、 课题的研究历史与现状： 课外活动 课外活动是指在课堂教学之外，由学校组织指导或由校外教育机关组织指导的，用 以补充课堂教学，实现教育方针要求的一种教育活动，是根据受教育者的需要和自己的 努力以及教育教学的需要，在教育者的直接或间接指导下，来实现教育冃的的一种活动。 课外活动可以分为校内活动和校外活动，二者的区别在于组织指导的不同。校内 活动是由学校领导，教师组织指导的活动；校外活动是由校外教育机关组织指导 的活动。 课外活动是培养全面发展人才的不可缺少的途径，是课堂教学的必要补充，是丰富 学生精神生活的重要组成部分。课外活动与课堂教学虽然都是实现教育n的重要途 径，但由于前者在活动内容、组织形式、活动方式上等又不同于后者，因此它又 具备了以下的特点：内容上的伸缩性、形式上的灵活性和方式上的自主性。 课外活动可以丰富学生的课余生活，通过自觉自愿的健康的实践活动，有效地培养 学生优良的思想道徳品质；能够促成学生在全面发展的基础上充分发挥各自的特长，适 应学生多种需要和个性差异，培养、发现和选拔各种专门人才；能够使学生多渠道地获 得即时信息，扩大知识面，开阔视野；可以使学生手脑并用，培养学生的独立性、创造 性。 英语课外活动 2. 1国外外语课外活动的研究 国外的 依托项目的 外 语教学 (Project-based language learning and instruction,以下简称P B L 1 )一直都是倍受关注的，它是指教师指导学生通过实 施一系列项目活动从而进行语言技能的整合训练的一种教学思路。国外30年的实践展 示了 PBLI在二语/外语教学中的潜力和优势。依托项目的学习也称项目作业(project work).专题研习和课题式学习，是20世纪西方体验式学习、从“做中学”的教育理论 和实践(女口 DeweyDewey, 1915;Dewey, 1926;Kilpatrick, 1918)的重要部分。不过张文忠 (2010)提到了二语/外语P BL I总体上处于试验阶段；P B L I理论研究处于理念探 讨和模式构建阶段；PBLI实证研究则处于基于个案分析的探索性和描述性研究阶段, 存在对PBLT过程及影响因素关注不够等问题。依托项目的二语/外语学习的其中一个 特征便是一定的时间跨度内的课内外系列活动，如项目构想、田野调查、信息整理和展 示。由此可见，PBLI也是课堂内外相结合的一种教学活动，它的有效开展也离不开课外 活动。 美国教育界和外语界制订、发表的《21世纪外语学习标准》(Standard for FLL in the 21st century)明确指出：外语课堂教学除语言和文化知识外，还包括交际策略、学 习策略、其他学科知识、思维能力和现代科技等。在教学实践中，美国外语教师把言语 交际作为其教学的岀发点，以教会学生有目的地、创造性地运用外语进行交际为己任， 创设交际化的教学过程。目前美国许多学校都积极创造各种机会，为学生到国外学习、 旅行提供帮助，鼓励学生与操本族语的人进行交流，接触地地道道的语言，了解外国人 的生活习惯与行为方式。 美国外语教育发展非常重视外语学习的终身意义。在教学中，强调教学内容的真实、 自然，并为学生提供大量真实、自然的言语交际情境和创造性运用语言的机会，使学生 的交际能力大大增强。而课外活动则是提供的最好时机。 2. 2国内英语课外活动的研究 关于课外活动，在我国古代，已经出现了这一教育形式。《学记》中记载：“大学 之教也，时教必有正业，退息必有居学。”所谓“正业”就是指的课堂教学，“居学” 就是指课堂教学以外的活动，即是说，受教育者在课堂学习之外，还要进行与课堂学习 有关的课外活动。这样，才能使受教育者“安礼”、“乐学”从而实现“安其学而亲其 师”“乐其友而信其道”，“虽离师辅而不反”的目的。 就英语课外活动的研究而言，我国大概是在20世纪90年代才出现了这方面的研究, 如(吴逸尘1992；李清艳19