《天气与气候》教学设计.docVIP

《天气与气候》教学设计 教材分析： 气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产生活的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。 本节主要讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别，以“当你清晨背起书包走出家门最先感受的是什么？”为切入点，用身边的问题引起学生的积极性，培养学生联系生活实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。 教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料，这种贴近生活的知识，对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用。 教法指导： 1、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性，提高学习地理能力。 2、调动学生的主观能动性，让学生通过报纸、图书、网络等查找资料，培养比较、分析、概括能力。并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。 3、利用学生了解的当地素材和电视新闻中的实事，引起学生学习的兴趣。 情景设计： 开放式的学习氛围。引导学生在教师的指导下主动地富有个性地学习，倡导学生主动参与、合作探究。 教学目标： 知识与技能 1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。 2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。 4、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。 5、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 过程与方法：通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。 情感态度与价值观：通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。 教学重点：?“天气”和“气候”的区别。学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。 教学难点：综合分析天气形式图和天气预报图 课时安排：一课时 教学过程： 学生：齐声有感情地读课本56页前言部分 课件展示：播放与该段前言内容相关的录象资料，激发学生的学习兴趣。 板书：?????????第四章???世界的气候 学习目标展示：略 课件展示引课：春、夏、秋、冬四季的风光图片及日常的天气现象图片，如：刮风、下雨、沙尘暴等，让学生通过直观感受了解天气和气候景色的差异。 问题：十一月十号我到北京去学习，我应该带什么服装呢？（生答略）。 十二月八号我先生要去香港学习，应该带什么服装呢？（生答略）。 教师：在去之前，我买好机票，准备好了必需品，还要关注一下什么？哪个同学能帮帮我？（生答略）。 教师：好，我知道了，还要关注天气预报。 引入新课：我们人类既沐浴着大自然的恩泽，又受到灾害性天气的困扰。天气和气候和我们每个人都息息相关，因此探讨气候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切有关的天气和气候。 板书：?????????????????????第一节??天气和气候 ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?银川???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ·?????????2010-11-29（星期一） ·??????????????晴 ·?????????10℃?~?-3℃???微风 ·?????????2010-11-30（星期二） ·?????????????晴 · ?????????11℃?~?-3℃???微风 ? ?? 北京??? ? 香港???????????????? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生活动：今天晚上到明天，银川，晴，微风，最高气温10℃，最低气温-3℃。请同学们注意这则天气消息传达了哪些具体内容？你能说说天气的概念吗？ 板书：一、天气的概念： 自学交流：根据当天的天气状况和已经了解的天气预报的内容并请学生观看全国天气预报形势图，请同学们描述天气的概念。（小组互相交流、讨论并回答） 学生：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态，可以用阴、晴、冷、热，风力大