《醉翁亭记》教学设计.pptVIP

教学目标 1．理解作者“与民同乐”的思想。???? 2．理解本文景物描写的方式和作用。 3．积累文言词汇，背诵全文。 教学重难点 1．重点： (1)理解文章内容和主题。 (2)积累文言词汇。 2．难点：理解本文景物描写的方式和作用。 教学准备 1．准备课文的朗读录音带。 2．将本课知识点制作成课堂使用的幻灯片。 3．学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。 设计思路 《全日制义务教育语文课程标准》规定文言文 的教学内容和要求，重点要放在熟读和背诵上，在 此基础上基本理解课文的内容。基于此，本文教学 从让学生熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对 课文大意有个初步感知；然后，指导学生以二人小 组和全班讨论的形式，疏通全文大意。这是基本理 解课文内容的基础。 对于基本理解课文内容这一教学目标，拟化繁 为简，抓住贯穿全文的主线——“乐”字，体会作者 文中蕴含着的与民同乐的政治理想。学生对此有所 体会或了解，便能达到这一教学目标。 本文语言骈散结合，读起来上口。因此，将朗 读、背诵确定为教学的主要目标。背诵一定量的名 篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内 容之一。本文内容和写法上，有很多值得研究或教 读的东西，但考虑到学生的实际情况，确定读、背 为本课教学的第一重点。同时，并不忽视引导学生 对全文基本内容的理解，只不过处理上采用了较为 简洁的思路而已——抓住一个“乐”字，体会作者所 乐的内涵。应该说，学生能够理解了这个“乐”，也 就基本上理解了全文内容。 教学过程 第一课时 一、导入 同学们，今天我们要学习的是一篇千古 传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百 读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。 那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力 呢？下面，让我们一起来欣赏这篇美文吧！ 《醉翁亭记》） 二、解本文作者及写作背景： 1作者：欧阳修，（1007—1072），字永叔， 号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧 列“唐宋八大家”之一，主张文章应“明道”、致用， 是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情 委婉。本文选自《欧阳文忠公集》。? 2?背景：宋仁宗庆历五年，范仲淹遭谗离职， 欧阳修上书替他分辨，得罪了当权派，被贬滁州知 州。被贬后，欧阳修心情郁闷，经常去滁州城西南 十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为 莫逆之交。庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁， 以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取 名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千 古的美文欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又 最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。 三、读课文．听读。 ????(播放课文朗读录音) ????要求：听清字音，必要时在书上注汉语 拼音。????2．正音。 3.翻译课文 3．学生试读课文。 朗读课文。朗读时要注意21个“也”语气不尽相 同。“也”大致表达了以下几种语气： ????(1)陈述(用于描述景物)。 如：环滁皆山也。??琅琊也。 ????(2)肯定(用于介绍人名)。 如：山之僧智仙也。??太守自谓也。 ????(3)感叹(用于直抒胸臆)。 如：在乎山水之间也。??得之心而寓之酒也。 朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思 想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。 ? 朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。 一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如： 四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的 “而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如： 朝而往，暮而归。 此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要 富于变化，悦耳动听。 二、主旨探究 ???1．表达全文主旨的一个字是什么? 明确：乐。 ?? 2．文中写出了谁之“乐”? ????明确：太守乐，众宾乐，滁人乐。 ????3．太守，众宾为何而“乐”????????明确： ???太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。 ????众宾客：从太守游而乐。 ????4．文中怎样写出了滁州百姓之乐?? 明确：至于负者歌于途，行者休于树，前者 呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝…… 5．滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。 从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵?有没 有太守之乐在里边? 明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾 客，还有滁州的百姓，一州之人。人人都可以纵 情山水。“滁人游”写得有声有色