家长学校在家庭教育立德树人中的重要性.docVIP

家长学校在家庭教育立德树人中的重要性 “立德”，即树立德业。“树人”，是人才、培养人才的意 思。立德树人，就是树立德业，给后代做榜样，培养人才。 立德树人要坚持德育为先，促进学生全面发展，培养学生健 全人格，让每个孩子成人成才。“立德”是首位，是“树人”的 基础；“树人”是目的，是指让学生成人成才。立德树人是学 校的责任，也是家庭的责任，因为家庭是孩子的第一个课堂, 父母是孩子的第一任老师。因此，家庭的重要性甚至超越学 校。若当学校进行美德教育、价值观教育时，而家长却往往 做出负面的表率作用，在不知不觉中就成为破坏美德、抵触 价值观的“表率”，就会出现“5+2=0”的结局。然而，家庭教 育往往取决于家庭中父母等长辈的受教育程度，经济基础， 教育理念等等，就笔者所在的安徽省合肥市葛大店小学这样 一所农民工子女定点学校为例，学生父母60%以上都为外来 务工人员，经问卷调查发现，他们的学历层次多为小学和初 中，高中、大学学历的凤毛麟角。这些家庭，首先经济基础 很差，父母疲于为生计奔波，无暇顾及子女教育，教育观念 落后，教育方法不科学，容易给孩子不良的家庭熏陶，不能 有效配合学校教育。想要改变这个现状，让立德树人事半功 倍，只有首先对家长进行教育，改变他们自身，纠正他们的 教育观念，教给他们科学的教育方法才行。经过两年多家长 学校各类活动的开展，我们发现了我校家长的家庭教育内 容、教育观念、对孩子价值观的教育、教育方法都有不同程 度的变化，从而带来学生的显著变化。那么，家长学校到底 对家庭教育立德树人起到了哪些作用呢？笔者在一系列活 动的开展中进行了观察、总结、梳理。 针对家长自身文化水平低，教育思想懈怠等情况，学 校以班级为单位，由班主任和部分学科教师根据班级学生家 庭教育情况，有计划、有针对性地向家长授课，传授家庭教 育的科学理念和具体方法，帮助家长提高家庭教育的水平。 班主任和任课教师提前拟定学年目标、计划，按照自己的目 标和计划拟定主题，设计家长学校教案。学科教师的授课主 题偏学科性，班主任的授课主题就偏德育性，使德育和智育 得到了很好的统一。教师一般会在课前下发听课反馈单，让 家长写听课收获，反馈意见和建议，再根据搜集的资料反思 自己的课程目标和授课效果。班主任和任课教师是与家长距 离最近的人，他们能够从学生的表现上最快、最大限度地检 验家长受教育的效果，家庭教育是否改善，学习中是否有收 获。笔者收集了所在学校的大量的教育叙事和教育案例，这 其中有关于学生变化的，也有关于家长变化的。比如目前四 年级班的朱子豪同学，从一年级进校开始，各科教师和班主 任就发现这个孩子有学习的兴趣，但是家庭作业错误率一直 居高不下，家长甚至从来不督促孩子完成作业、阅读，更别 提品德教育了。当班主任把家长邀请到学校沟通交流，反映 孩子作业错误率高，常常不能按时按量完成作业时，家长立 刻对孩子拳打脚踢，场面几乎失控。针对这种情况，班主任 委婉地通过授课来教育这位家长，之后，班主任和各科教师 都发现这个孩子有了小小的进步，家长也经常会发信息向教 师询问孩子的学习、日常行为表现等情况了。因此，班主任、 任课教师的授课行为，大大加强了对家长的教育和监督作 用。教育，甚至迫使他们改变自己。 1?通过领导、专家授课、开设官微指导纠偏。有些家 长由于个人文化水平等制约，很容易使家庭教育偏离科学的 轨道，学校针对这种情况，在全校性的家长活动中，由校领 导面向全校家长授课，主要向家长们宣传党和国家的教育方 针，解读学校的办学理念，引导家长们站在国家和民族的高 度理解教育，遵循教育规律和青少年成长的规律，做学校教 育的理解者和合 。同时邀请教育专家来校面对全校或不 同年级家长授课，专家对家庭教育独到而科学的见解常常让 家长恍然大悟，对自己以往的做法后悔不已。为了更好地指 导家庭教育，学校还与合肥市家庭教育协会开展合作项目， 建立学校官微互动平台，开展主题教育活动，使家长能够随 时了解学校动态，在官微中学习科学的教育方法。主题教育 活动是针对不同年龄段家庭教育的需求开展的，比如一年级 家庭迫切想知道学生的学习习惯该如何培养，六年级学生家 庭更想学习如何与青春期、叛逆期孩子沟通等等，针对问题, 有的放矢。 2.提供书籍等各种渠道指导纠偏。除了这两大类课程 之外，我们为了帮助进城务工随迁子女家长掌握科学的教育 方法和成功的教育经验，学校免费为家长提供《家庭教育》 读本、《家教周报》以及一些家教类书籍，并以家长读书同 盟会的形式，将一些家教方面的书籍以赠阅的方式推介给家 长，指导家长获得好的家教方法。学校图书馆除节假日外也 是对家长开放的，家长可以按照班级借阅时间前往借阅书 耒曰。 3?学校在各个时段定期下发“致家长一封信”指导纠偏。 “一封信”的内容涉及面极广，针对不同的