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第七章 小学教学目标 与教学模式 问题整理：蒙玉玲、曾丽媛 word文档：韦静珍 一、小学教学设计 内涵 ：教学设计也称教学系统设计。目前，对于教学设计概念的定界并没有统一但是学者们对教学设计的以下几点基本内涵达成了共识：教学设计有着自己的理论和方法基础；教学设计关注学生的需要和特点；教学设计是一个系统计划的过程。 教学设计的特点 （1）系统性：教学系统是多种教学要素组成的复杂系统，教学设计是建立在系统理论基础上。将系统方法作为教学设计的核心方法是教学设计发展过程中研究者与实践者所取得的共识。任何教学设计，都需要将教学系统视为一个和谐的整体。 （2）目的性：教学是有目的的教育活动。目的是教学设计的出发点，因而具有明确的指向性；目的也是教学设计的落脚点，因而又具有超前性。 （3）操作性：教学设计要求设计的程序应用条理分明，每个环节的工具应具体化，每个步骤的实施应具有很强的可操作性。 （4）创造性：教学设计是一项具有创造性的研究工作，是融合理性与直觉的创造性过程。 教学设计的程序与方法 教学设计依次由教学起点的分析、教学目标的制定、教学方法与媒介的选择、教学的评价组成。教学设计过程包括前分析、方案设计、教学评价三个阶段。 （1）前期分析 前期分析概念是美国学者哈里斯提出的，指的是在教学设计过程开始的时候，先分析若干直接影响教学设计但又不属