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[标签:标题] 篇一：3.蜡烛-西蒙诺夫 阅读指导笔记 801班语文阅读指导笔记 第3课 蜡烛 ·西蒙诺夫（苏联） 引入：我们经常什么时候、什么场合用到蜡烛？ “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”：借蜡烛歌颂教师的奉献精神。 “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”：借烛烘托出久别重逢的情意与温馨。 “蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”：借蜡烛写离别。 蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那么这篇课文为什么以“蜡烛”为题，有什么深意呢？ 文章背景： ? 二战：1939年9月1日—1945年9月2日，以德国、意大利、日本法西斯轴心国( 及芬兰、匈牙利、罗马尼 亚等国）为一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进行的第二次全球规模的战争。第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性大战，六十一个国家和地区，二十多亿人口被卷入其中。 ? 1941年，德军占领难死拉夫，南政府被迫流亡国外，其领土被德意匈等几国瓜分，部分地区在德国军队扶持下， 建立了傀儡政权，对反法西斯人民实行残酷镇压。与此同时，全世界反法西斯的人民也结成了统一联盟。本文是作者在第二次世界大战后期，岁苏联鸿钧道南斯拉夫所写的战地通讯。 深入品味（同桌之间讨论） 1、 环境描写：D2、7、13、16、18、20、27、43（用红色笔做记号，黑色/蓝色笔在书上写笔记） 2、 人物刻画（主要是：描写）：D15、16、22、23、26、29、40、41（要求同上） 3、 D28交代蜡烛的来历有何作用？（关键词写在下面空白处） 4、 文中四次提到老妇人的黑色的大围巾，请找出来，仔细品味，它有什么特殊意味？（关键词写在下面空白处） 5、 D43倒数第二段如果还写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”，同原句比较一下， 有几点不同？哪个好？为什么？ 升华主题，认知情感价值观：（全班探讨） 1、 如何理解文章的最后一段（从蜡烛的象征意义思考） 2、 本文的主题是： 今日作业：（明早各组组长检查统计） 1、 做完语文《全效学习》第3课P10《03练案·反馈层级化》练习题 2、 填好语文《全效学习》第4课P12《01导案·知识清单化》预习部分 篇二：人教版语文九上《3 蜡烛》导学案(含参考答案) 第3课《蜡烛》导学稿 黄建斌 【教学目标】 1、把握记叙的要素，了解通讯的文体特征，逐步提高学生阅读记叙文的能力。 2、把握老妇人这个人物形象，分析其行动描写，深层次体会人物的思想感情。 3、揣摩语言，着重品味关键性语句的丰富意蕴及表达作用，提高理解能力。 4、了解反法西斯同盟各国用血肉凝结的深厚情谊，在跃动的烛火中，我们似乎看到了人类光明的未来。学习本文，应激发学生追求和平，消除战争的正义情感和责任感。 【教学重点】 把握老妇人这个人物形象，体会人物的思想感情。 【教学难点】 探究这篇通讯感人的艺术效果是如何产生的。 【知识链接】 1、 题目解读 往事如烟，岁月如流，一切有形的东西已被时间磨蚀得锈迹斑斑，惟有情感，高尚圣洁的情感却长存天宇。在反法西斯战争中，一位南斯拉夫母亲把一生中惟一珍爱的东西——结婚蜡烛，献给了一个苏联青年。这一幕将永远留存在热爱和平的人们的记忆里。今天我们学习西蒙诺夫的战地通讯《蜡烛》。 2、作者简介： 西蒙诺夫（1915-1980），苏联作家。生于军官家庭。 1938年毕业于高尔基文学院。1942年加入共产党。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。西蒙诺夫的作品大多描写二战时期的苏联，在战时有很大影响。他曾多次在苏联的各项文学奖项中获奖，可以堪称苏联文学史上的一代宗师！ 3、背景介绍：二战——苏德战事简介 1941年6月，纳粹党控制西欧后，德军侵略苏联，破坏了双方1939年签定的条约。德军长驱直入苏联，围攻列宁格勒和斯大林格勒。苏联损失惨重，百姓生活困苦。德国以为胜利在即，但俄罗斯人坚决抵抗。俄罗斯寒冷的冬天冻死了很多毫无准备的德国士兵。1943年1月，德军在斯大林格勒战败，90 000多名德国士兵成为俘虏。虽然战争仍然持续两年，但这是纳粹党末日的开端。 同年，苏联红军迫使德军退回边境，最后把他们逼到柏林。接着在1944年6月，随着同盟军度过地中海，攻入意大利，期待已久的“第二战场”终于开辟。 1945年5月，德国投降。 苏联在第二次世界大战中损失非常惨重。国民受到德军残酷对待，约有几百万平民伤亡。 【自主学习】 1、给加点的字注音并根据拼音写汉字。 瓦lì() 精疲力jié（ ） fú 晓（ ） 地窖 () 颤巍巍（ ） 鞠躬（ ） ．．．． 2、下面两个句子中，填入空白处的最恰当的词语是( )。 ①一枝蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡