插叙的妙用[微课教学案].doc

. WORD格式.资料 . 专业.整理 附件2： 中山市“微课”教学设计说明 微课名称 插叙的妙用 授课教师姓名 刘 瑶 单位 中山市坦洲实验中学 联系方式知识点来源 □学科： 语文 □年级：初三年级 □教材版本：人民教育出版社 □所属章节：初中全册 录制工具 PPT、录屏软件。 微课设计简介 （200字以内） 作文，尤其是叙事性文章，如果平铺直叙，见首知尾，只能破坏读者的兴致；只有情节曲折、摇曳多姿的作品，才有强烈的艺术魅力。如能在记叙性文章中恰当运用插叙，不仅能使情节曲折，避免平铺直叙，还对情节的发展、内容的补充、人物的刻画和主题的表达都有积极作用。本微课主要通过实例让学生了解插叙的特点及作用，通过对范例的分析提炼运用插叙的方法，把握其结构模式。再通过模拟写作环节进一步巩固对插叙手法的掌握。最后指出运用插叙要注意的事项。 微课教学设计内容 教学目标 了解插叙的特点及作用 掌握插叙的基本结构模式和运用插叙的方法 重点难点 突破策略 重点难点：掌握引入插叙内容的方法及如何做到过渡衔接自然 预设突破策略： 1、从熟悉的课文入手把握插叙的基本结构模式，再通过对实例的剖析讲解明确插叙的几种表现形式 通过提供引入插叙内容和插叙回到原来叙述的中心事件的标志性语言让学生明白过渡衔接自然的途径与方法。 教学过程 教学过程： 一、导入 “文似看山不喜平”，一马平川的记叙文，看之单调呆板，读之索然无味。作文，尤其是叙事性文章，如果平铺直叙，见首知尾，只能破坏读者的兴致；只有情节曲折、斗折蛇行、翻腾跌宕、摇曳多姿的作品，才有强烈的艺术魅力，才能扣人心弦，满足读者的审美要求，令读者爱不释手。那么怎样才能使文章有波澜、有起伏呢？今天我就来讲一讲作文中常用的一种记叙顺序——插叙 二、了解插叙的概念及作用 插叙，就是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节，刻画人物性格，暂时中断原来的叙述线索，插入一段与中心事件有密切关系的内容，然后，接着原来的叙述线索叙述的一种叙事方法。 插叙在文中的作用 ①运用插叙可充实文章内容，丰富情节，丰满人物形象，突出主题。或起到补充主要事件、衬托主要人物的作用。 ②加上插叙，可使文章的结构更加紧凑，行文起伏多变，避免呆板、拘谨。 三、提炼方法 举实例：鲁迅《故乡》 引导学生认识插叙的特点及作用，把握插叙的基本结构模式。 方法归纳一：插叙的结构模式：叙述中心事件——引入插叙内容——回到原来的叙事线索 引导学生认识插叙的表现形式、引出联想的媒介及插叙结束的语言标志 举实例：中考佳作《礼物》和中考阅读材料《三袋米的故事》 引导学生进一步识识插叙的表现形式 方法归纳二： 插叙的表现形式 ①通过作品中人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。（联想式） ②直接在文中插叙一件事引入插叙部分。（直叙式）③有时借助作品中人物的叙说进行插叙。（转叙式） 方法归纳三： 结合以上实例引导学生把握引入插叙内容及插叙完了，回到原来叙述线索的标志性语言并列表明确 引入插叙内容的 标志性语言 回到原来叙述线索的 标志性语言 ?联想式： “忽然记起” 、“我记得了” 、 “我的脑海里浮现这样的画面” “不知什么时候” 、 “现在……”、“此时” “想起这些我就” 等 ?转叙式： “听人说”、“据说”、“有人说” 直叙式：往往用“原来”、“过去”等表时间概念的词，有时不用 特别提示 思考：在文中引起联想的媒介有哪些呢？ 明确： （1）一件物品。（如《爸爸的花儿落了》由别在衣襟上的粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形） （2）一句话语。 （如《故乡》中由母亲提及闰土及杨二嫂引出对这两个人物的回忆） （3）一个场景。 （《爸爸的花儿落了》写到在毕业典礼上韩主任的讲话及同学们唱起了骊歌的场景想起了很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要“我”独自闯练的事。） （4）一种情绪。 (《羚羊木雕》中写当爸妈逼我向万芳要回羚羊木雕时“我”心里难过极了，想到自己与万芳的友谊及万芳的仗义。) 四、写作演练 请结合自己的经历，以“ 触动了我的心灵”为题目，写出不少于500字的记叙文，要有真情实感。 要求：运用插叙的方法，一个中心事件为主轴，中间插叙一两件事，反映他人对自己点点滴滴的关爱。注意过渡、衔接要自然。 请你列一个写作提纲，突出“插叙”手法的运用。 题目 母爱触动了我的心灵 中心事件 ? 插叙的内容 ? 为什么要插叙