小班活动区游戏优特秀教学案例：《贝贝舞台》.docxVIP

幼儿园活动区域游戏优秀实例 游戏名称：贝贝舞台 年龄段：小班 游戏 来源 1、表演区是实现幼儿园艺术教育目标的不可缺少的载体之一，表演区是幼儿园集体艺术活动的补充和延续，与集体艺术教育活动共同促进幼儿园艺术领域目标的实现。 2,表演区是培养幼儿“大胆”表现、表达习惯的重要场所。比起集体教育活动，幼儿个性化的表演可以得到更充分地展示，幼儿的情绪情感更加真实动人。 3、表演区与其他区域相比，更以它独特的魅力吸引幼儿，对于入园不久的小班幼儿来说具有特别的作用，动听的音乐、鲜艳的服装、童话式舞台和上台表演的喜悦深深吸引和鼓舞着他们，激发他们积极愉快的情感。 4、根据我们班情况，之前在娃娃家中投放了几件简单的服饰，发现孩子们装扮欲望挺强烈。在此基础上开展表演区活动。 预期 目标 优美动听和形象鲜明的歌曲、器乐曲与舞蹈等音乐作品中获得美的感受，初步理解其内容和情感，尝试以自由律动参与欣赏，用语言、表情或动作表达自己的感受。 通过自由探索与尝试认识几种易于敲打的打击乐器，学习敲打方法，初步养成正确使用乐器的习惯 初步体验规则的作用，初步学会等待、轮流与分享，能判断一些简单行为的对与错 表演后愿意收拾整理道具，做自己能做的事情，体验自尊、自信。 照 片 材料 投放 1、环境：自制贝贝舞台的表演区 2、物质准备：小木偶、头饰、装扮表演道具、演 出服装、麦克风、音响、铃鼓等 游戏 玩法 1 、幼儿根据自己的需要，决定是否先进入准备区挑选自己喜欢的道具进行准备。 2、播放音乐，幼儿可以尽情地感受音乐并尝试用自己喜欢的方式、喜欢的肢体动作大胆表演。 3、游戏结束，幼儿将使用的道具材料整理归位。 4、在教师的引导下，幼儿尝试评价自己和同伴的表演。 ●游戏推进（一） 观 察 分 析 案例一：表演区材料投放的第一周，孩子们看见漂亮的服装，爱不释手，特别是女孩子们在选区域时争着选在表演区，可惜区域我只设2个人，落单的孩子们好失落，嘴里一直咕噜着：“我也想在这儿玩”，我走过去摸着他的头说：“小宝贝，明天早点来，还会有机会的哦，这才肯离开。这时早已经选在表演区的奕橦小朋友已经选了件粉色的裙子，尝试着穿上，经过多次尝试后，发现自己没办法穿，开始有些着急了，看到我在旁边。连忙跑过来说：“李老师，帮帮我穿裙子好吗？”穿好后，一旁的诗斯小朋友动手能力算不错，能够自己把裙子穿好，可是蝴蝶翅膀难道了她，于是也向我求助。穿好衣服后，诗斯和奕橦小朋友又将头饰和魔法棒戴上。开始像蝴蝶一样翩翩起舞，嘴里还不够熟练地哼着早上刚学了《迎春花》儿歌。我在一旁跟着她们一块唱，帮助她们回忆起这首儿歌。发现跟着我一起唱，诗斯和奕橦的声音也更响亮了。在唱到“嗡嗡嗡嗡嗡嗡”这句时诗斯就用魔法棒从上点点点到下。奕橦看见了也学着这样做。当时投放的材料很简单，不过一会儿她们两就对表演失去兴趣。开始脱掉身上的服装，换上其他的服装，一直在换服装中。到了最后她们两甚至玩起了娃娃家。爱表演的陈奕橦小朋友也不另外，开始扮演妈妈了，诗斯扮演姐姐。 案例二：今天选在表演区的是志桢和浩源两位男宝宝。令我有些惊讶，这时候耀伟小朋友看到他辆选在表演区，很惊讶的表情。我问耀伟：“你也想选表演区吗？耀伟连忙摇摇头说：“我才不选表演区呢？”我很惊讶地问他为什么？他解释说：“因为表演去是女孩子玩的，都是裙子，我们男孩子才不玩呢？而这时选在这块区域的浩源和志桢小朋友听到后有些羞涩。我连忙过去说：“没关系啊，男宝宝也可以扮演蝴蝶不是吗？你们想要什么样的服装？下回老师提供给你们。浩源好激动地说：“老师，我要警察叔叔的服装，我要。。。我要。。。开始表演了，我看到志桢小朋友埋头摆弄头饰，东摸摸西摸摸。浩源一直催着志桢说：”志桢，快点，我们要表演来。被道具吸引住的志桢小朋友根本没听见，还是专注于他手上的道具。 表演区最初的环境 分析：第一阶段孩子们大多处于好奇、摆弄、装扮阶段，对材料和道具感到很新鲜，很感兴趣。他们都会摸一摸、穿一穿漂亮的服饰。孩子们的注意力仍在材料的摆弄和探索上。比如有的小朋友一定要穿上蝴蝶翅膀而且要整套的，手里一定要拿着魔法棒并且头上要带好头饰。有时候还会因为争夺服装发生争执，大多数幼儿在一开始还不能够自己独立穿戴服饰，还需要同伴和老师们的帮助并且在收拾环节上，孩子们还不能有序地将服装归类放好。 在案例一中，诗斯和奕橦小朋友算是表演性挺强的两位孩子，能够根据已有经验自哼自唱或模仿有趣的动作、手舞足蹈。《指南》中的艺术领域目标的表现例举中也提到“乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想”，“经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调”。在教育建议中也求教师鼓励这种模仿。