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2017年中小学课堂教学改革行动方案 2017年中小学课堂教学改革行动方案 一、 目的宗旨 以“三个面向”、“科学发展观”为行动指南，以“建 构主义”、“多元智能”为理论支撑，以中小学课堂教学基 本模式改革为基本途径，以促进教师专业发展和学生终身 发展为根本目的，以学生自主学习为主，突出学生的“学 与“习得”。抓课堂教学改革，全面更新教育观念，重新构 建课堂结构，把低效的课堂教学切实转向“教学效益最优 化”的轨道上来，快速提升我县教育质量和水平，着力打 造特色课堂。 二、 愿景目标 一年迈好步，二年全覆盖，三年新常态。 三、 具体措施 模式构建 1、把我县中小学课堂教学改革经验成果，与现有的中 小学课堂改革的典型范例进行比较、归纳，初步提出“定 安县中小学新理念课堂教学基本模式”总体框架。各乡镇 和中小学可以直接使用或借鉴或独创符合本地本校实际的 课堂教学模式进行改革实验。 2、 对全县中小学校长、教导主任及骨干教师开展“新 理念课堂教学基本模式”培训，了解和把握中小学课堂教 学改革模式的架构和流程等。 3、 各中小学根据初中、小学《课程标准》的阶段要求， 结合学生的身心特点和学科特点，选择和形成X X学科课 堂教学模式基本架构。 4、 及时了解并定期分类开展培训、交流、指导，使全 县初中、小学都熟悉、广泛应用、不断完善教学模式，力 争乡镇内学校无空白，学校内年级无空白，班级内学科无 空白，为课改打好基础。 团队打造 1、 按自愿和遴选方式确定县直属初中2所、小学2所; 乡镇中学3所、中心学校3所学校作为县级第一批重点团 队培养、指导对象。加强校长、教导主任团队、学科教师 团队、学生团队的模式操作的准备工作培训，实施过程的 教学监控和指导，确保改革工作起好步和有实效，不断优 化，取得良好成果，为区域课改提供样本。 2、 以改造和优化模式为重点，加强学校、教师、学生 在课堂教学改革实践应用中评价考核、集体备课及导学案 制定、小组合作学习等情况的反馈和问题研究，定期督查、 巡回指导实施。 3、采取请进来、走出去的方式，召开和参加现场会、 研讨会等形式，重点解决推进中的管理、教师集体备课和 导学案质量、学生学习小组建设与教学质量效益等问题， 尽快突破疑惑期、高原期的瓶颈制约，打造整体推进的样 板学校或示范学校，积极推广成功经验，尽快形成区域优 势。 4、以样版学校为龙头，组织全县性的现场会，全面推 进高效课堂教学模式。组织全县性的各学科新理念课堂教 学竞赛活动，对教学中每个环节进行精雕细刻，尽快形成 特色。 组织推进 1、 鼓励支持并及时推广学校自主重新建立和完善的、 有利于推进新课堂教学模式广泛持久开展的管理体制和考 评实施办法。 2、 实行中小学课程教学改革分级、分校、分科管理督 导制度，县级团队由教育局、研训中心组织人员管理、督 促、指导，乡镇级团队由镇乡镇中学、中心学校组织人员 实施管理、督促、指导，并逐级落实学校校学科管理督导 负责人员。 3、 研究出台《定安县中小学课堂教学改革实施保障与 管理考评办法》，为改革提供人、财、物强力保障。 4、 改进和调整与课堂教学改革相适应的教学过程、教 学质量、教育管理、办学水平等方面的考评办法，为课改 营造良好环境。 四、保障措施 1、 严格实行中小学课堂教学模式改革评优政策，把中 小学课堂教学模式改革纳入学校校长及班子考核，对未开 展课堂教学改革的学校及校领导班子通报批评。即：凡有 空白的中学，中心学校校长及其有关人员，实行通报批评， 对有空白的学科教研员工作通报批评。 2、 切实保障中小学课堂教学改革经费投入。县政府及 各乡镇政府、中小学必须加大课堂教学改革经费投入，切 实保障集体备课、各类活动的开展经费及资料、学案编制 和其他工作的实际需要。 3、 优先配置中小学课堂教学改革资源，采取调剂、充 实等办法按标准和需要优先为实施课堂教学改革的中小学 配置师资、设备等。 4、 制定中小学课堂教学改革评价方案，以提高教师教 学效率和质量为出发点和落脚点，以转变教学观念，转变 教学方式为着力点，重新配套建立完善中小学教学管理、 中小学质量考核等办法，大力推进中小学课堂教学模式改 革的积极实施和不断深化。 六、组织机构 为加强中小学课堂教学改革的领导统筹、组织管理和 督查指导，县教育局设立中小学课堂教学改革领导小组， 下设工作组、督查组、指导组。各中小学校建立相应机构， 落实人员，履行职责。 定安县中小学课堂教学改革领导小组 组 长：梁定伟 副组长：吴超群、王龙、何发飞 员：王亚妮、王开、王明胜、廖之东、古春芳、 黄平、邹雄东。 领导小组主要负责中小学课堂教学模式改革政策保障、 经费支撑、人员调配及其他重大事项的领导和统筹。 工作组：由人事股和基础教育股牵头，负责组织管理 和研宄制定工作计