小学科学三年级上下册《水结冰了》教学设计.docVIP

教科版小学科学三年级下册《水结冰了》教学设计 教材分析： 《水结冰了》是教科版三年级下册第三单元中的第三课，本节课内容是在学生已经认识了水的特点的基础上，进一步认识冰是水的一种存在形式，初步了解冰与水之间的变化关系。上一课的学习，通过测量水温，已经让学生对温度有了一个初步的认识，通过这节课，要让学生对温度有一个更深的了解和认识，明白温度的变化是与热量相关的。本课分为两部分：观察冰，了解冰的特点，并能与水的特点进行比较；探究水在什么温度时结冰。水在什么温度下开始结冰是本课的新知识点，也是本课的重难点。这一课还为后续的几课集中探讨水的状态变化与热量的关系奠定了基础。 学情分析： 学生们在三年级上册的学习中已经了解了水的特点，知道冰是由水变化而来的，在日常生活中也时常见到冰，对冰已经有了感性的认识，因此学生理解掌握冰的特点，比较水和冰的相同点与不同点并不难。通过前两节课的学习，学生已经熟练掌握了温度计的使用方法，知道温度升降与热量变化的关系。在本课中，规范操作和准确测量水结冰时的温度对学生来说有一定的难度，因此教师的引导就显得尤为的重要。 教学目标： 科学概念： 1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。 2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。 过程与方法： 1、观察、记录并的特征，并比较冰和水的相同与不同。 2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。 情感态度价值观： 乐于在实验观察中保持认真、细致的态度。 初次感受、体验物质状态的变化。 教学重点和难点： 重点：观察冰的特点，水结冰过程中的温度变化。 难点：水为什么会结成冰。 教学思路： 巩固旧知，回忆水的特征，通过观察上节课放入冰块托盘中的水发生了什么变化，开始本课的学习。冰是学生比较感兴趣的物体，许多学生也有过接触冰块的经历。运用观察水的方法来观察冰，说说冰的特征，并对水和冰进行比较，完成维恩图。同时，让学生思考水的这种变化时怎样产生的，即水是怎样结成冰的。通过探究，观察水结冰过程中的温度及其他变化。 本节课设计以学生自主观察、动手操作实验为主，再通过讨论、交流认识冰的特点及水结成冰的原因，培养学生善于观察、善于动脑的科学探究意识。 教学流程： 总结拓展验证水在什么温度时结冰 总 结 拓 展 验证水在什么温度时结冰 猜测、讨论水在什么温度时结冰 冰的观察、比较水和冰 谈话 导 入 教学准备： 老师准备：一浅盘冰、盛有冰块的保温杯、盛有纯净水的试管、一支温度计、一块毛巾、一份食盐、记录表。 教学过程： 导入 （目标与方法：通过教师引导，回顾上节课学习的知识，联系上节课让学生们回家做的小实验，从而引出冰，让学生思维的焦点集中在冰上面，有利于快速激发学生的探究欲望，进而引出本课的课题。） 师：上节课我们学习了《测量水的温度》，知道了物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。昨天老师让同学们把半杯水放入冰箱的冷冻室内，今天观察水的变化，同学们都做了吗？水怎么样了？ 生：水结冰了。（板书课题） 师：水怎么变成冰的呢？这就是今天我们要探究的问题。 冰的观察 （目标与方法：分小组观察冰的特点。通过学生的自主观察、交流，发现冰的特点，培养学生观察时认真、仔细的态度，学会观察的一些方法。通过对比分析，让学生进一步掌握冰的特点及与水的相同与不同。培养学生用比较的方法来观察事物的能力。） 师：水我们在上学期已经研究过了，这节课我们先来观察冰，看看冰有哪些特征？ 师：你们想用什么方法来观察呢？ 生：看、闻、摸…… 师：同学们想的方法还真不错，我们可以运用自己的感觉器官来观察冰，看一看冰有没有颜色……（温馨提示） 师：一会儿组长把冰和记录单领下去以后，同学们要仔细观察，及时把观察到的用简单的词语记录下来，完成实验记录单一上面那部分，明白了吗？ 请各组组长到老师这来领取材料。 （盘子里装的冰块、记录单） 小组观察 汇报交流 师：刚才同学们观察的非常认真，哪个小组先来说一下你们都观察到了什么？ 生：通过观察，我们发现冰是无色、透明、有固定形状的 小结：通过观察，我们发现了冰是无色、无味、透明的固体。 过渡语：我们还知道冰是水变化来的。 师：那水和冰有哪些相同点和不同点呢？（出示课件 维恩图） 师：小组讨论一下，把比较的结果记录在实验记录单一下面的维恩图中。 学生比较后汇报（投影）哪一个小组愿意上来展示给大家看一看你们比较的结果。 找一个小组汇报，其他小组有不同或要补充的吗？ 师：（课件）通过观察、比较，我们知道了冰和水相同的特征有……；不同的特征有……。 师：我们还知道水是液体，那冰呢……。（板书：水液体 冰固体） 师：水结成冰后，形态也发生了变化。 水在什么温度时结冰 （目标与方法：通过教师引导，学生探究水在什么温度时结冰