怎样使学生主动习语文解析 .docVIP

怎样使学生主动学习语文解析 　　从八十年代中后期素质教育开始兴起至今，热心教育的各方人士都在为如何实施素质教育献计献策，实施素质教育是兴国之大计的这一观点已为人所共识，那么，如何才能更好地实施素质教育呢？想回答好这个问题需要我们教育工作者不断地在实践中去摸索求证。本文将试着从“如何结合实际培养学生学习语文的主动性”方面谈一些看法。 　　一、关心爱护学生，促使学生主动学习。 　　1．保护学生的自尊心，引发学生的成就感。 　　每个人的自尊心都需要得到保护，对于小学生尤其如此，在教学中我注意保护学生的自尊心，如在上课时，有同学没认真听讲，我会走到他身边用亲切且带些许责备的目光看着他，或问他：“这个问题你会吗？”如果他说不会，我就说：“那好，下次努力吧！”我觉得，一个老师只要心细，在不伤害学生自尊心的前提下批评学生，往往能取得较好的教育效果，从而提高学生的学习积极性。在保护学生自尊心的同时我还注意引发学生的成就感，苏霍姆林斯基就曾经说过：没有什么比成功更能增加满足感，也没有什么东西比成功更能激起一直求成功的努力，对于儿童尤其如此。为了增加学生的成就感，我着重从以下方面入手： 　　每日评选出“最佳发言人”、“最遵守纪律小组”、“小博士”、“小发明家”等，并发红花以示鼓励。 　　课堂上用以下手段激发起“中层生”及“学困生”的成就感。 　　①消除顾虑，告诉他们只要积极举手，回答错了没关系，锻炼了胆量及口才就比那些没举手的同学强。 　　②对平时很少回答问题，这一次敢于举手回答问题的同学报以热烈的掌声向他表示祝贺。 　　③把容易或较容易的问题留给他们回答。　 　　张贴优生及进步学生的作业或练习，进一步激发学生的成就感。 　　事实证明，如果采取以上方法激发学生的成就感，能够取得良好的效果。 　　2．对学生施爱，以培养学生学习语文的主动性。 　　谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子，对待学生，我注意施以爱心，平时多和学生交谈，特别是和“学困生”及“中层生”交谈，和他们谈生活，谈学习，谈他们感兴趣的话题，长期以往，便与他们建立了良好的师生关系，逐步提高了学生的学习能动性。 　　二、结合教材特点，引导学生主动学习。 　　小学语文自学辅导实验教学无疑是培养学生主动学习，提高学生自学能力的一种良好的教学方法，《小语自辅教材》每篇课文都附有“学习要求”、“自学程序与方法”、及“旁批”。“学习要求”、“自学程序与方法”，为学生指明了学习的方向，和学习的方法、步骤，起了一个定向的作用，“旁批”又基本点出课文中应理解的内容，既起到引导的作用，又有利于因材施教，可以让学生根据自身程度完成不同的练习，做到快者快学，慢者慢学，我们应该让学生明白，教材就是一位“哑老师”，引导学生充分利用教材提示主动开展学习。 　　三、利用实验教法，培养学生学习语文的主动性。 　　1．优化教学方法。 　　(1)从情感因素入手，适当改变教学方法。 　　“情境教学”是由李吉林老师提出的，它的好处是情景交融，使学生身临其境，增加学习兴趣。在教《曼谷的小象》时，我对“自学程序与方法”一的“初读课文，了解故事发生的地点、人物、经过”这一程序进行改革，因为这篇文章能够较好地运用“情境教学法”实施教学，我让学生变以往的自读为听别人读，首先我放投影《曼谷的小象》，然后让一位优生有感情地朗读，接着放了一首富有泰国情调的轻音乐，下面的学生则用眼看、用耳听、用脑想，在他们的脑海里逐渐浮现出这样一幅画面：在曼谷近郊，有一大片绿油油的禾田及点缀着淡紫色野花的草地，一直延伸到海边……我在旁边注意观察着这些可爱的学生，看见他们一个个陶醉在这美丽的景色当中，我为改变这一教学方法而取得的成效感到欣喜不已。事实证明，“情境教学”及适当改变教学方法能使学生学得更主动。 　　(2)慢扶慢放，培养学生的学习能动性。 　　对准“学困生”，致力于提高学生的学习能动性。 　　①“启”时讲得明白一些。 　　②“读练”之前，把自学提示讲得详细一些。 　　③“读练”之时，让大部分学生坚持自学，但允许一小部分的“学困生”在优生或教师的辅导下完成练习。 　　④在“知”这一环节，要注意适时启发学生，以增强学生的学习主动性。 　　2．教给学习方法。 　　学习方法是开启知识宝库的钥匙，如果我们找不到这样一把钥匙就无法把它打开，所以教师要注意教给学生学习方法，如教给默读的方法，分段的方法，完成旁批问题的方法等，学生只有掌握学习的方法，具备学习的技能才能主动地学语文。 　　3．创造学习方法。 　　由于学生在学习中遇到各种各样不同的问题，如果一味地按照老师所教的方法去自学，就会在某些问题上感到无从下手，所以我鼓励大家自创学法，取得了良好的效果，如有一次在学习旁批时，同学们发现一处旁批