2013年宁德市中学教师岗位培训.docVIP

2013年宁德市中学教师岗位培训 义务教育教师全员培训方案 2013年宁德市中学教师岗位培训 宁德市 宁德市教师进修学院 2013-3 2013年宁德市中学教师岗位培训方案 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》及《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见（教师〔2011〕1号）》文件精神，根据福建省人民政府《关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》（闽政文〔2008〕344号）、《福建省中小学教师继续教育规定》以及省教育厅有关开展基础教育新课程师资培训工作的意见精神，结合我市中学教师队伍建设的实际和新课程实验、推广的要求，进一步促进教师教学水平的专业发展，决定举办围绕“师德与心理健康、学科教学与实施策略、教育教学能力”为主要内容开展2013年宁德市中学教师职称提升培训，特制订本实施方案。 一、整体规划及培训目标 根据宁德市中学教师职称晋升需求，培训内容及目标进行梯度设置： 中教二级晋一级的教师重点进行学科课程标准及课堂教学技能培训，通过培训准确理解和掌握学科课程标准的理念、目标、结构、内容和教学要求。丰富课堂教学技能、优化教育教学方法，提高学科核心问题的解决能力，提升课堂教学实效。 中教一级晋高级教师以新课标为依托，聚焦课堂教学，重点进行课堂教学设计、教学策略、教学评价及如何有效观课议课等方面的培训，以问题为中心，案例为载体，旨在提高分析课堂学习内容、设计课堂教学活动、调控课堂教学过程、进行教学评价等方面的能力。 二、培训原则 （一）针对性原则：以教学实施过程中的问题为中心，解决问题，做到对症下药，有的放矢，着眼于改善实施行为，提高实施效能。强调培训中教师与学员的交互作用，合作研究、平等对话，在解决问题的过程中共同提高。 （二）实用性原则：以“授人以渔”为目的，强调通过培训使教师掌握分析和解决教学实践问题的方法与能力；要有利于教师学以致用，在理论与实践的结合上具有指导性和可操作性。 （三）发展性原则：以教师教学现状为依据，按照最近发展区原则设置培训模块，由浅入深、由理念到实践、由教学到研究、由个人教学实践到集体教学研修，促进教师教学能力、教研能力和协作交流能力的稳步提升。 （四）生成性原则：以培训内容的动态发展为途径，强调激发教师解决问题的主动性与创造性，通过培训过程中学员的主动建构、经验交流、理论提升与成果共享，丰富课程内容，增强培训的针对性与实用性。 三、培训对象与学科 （一）培训对象 宁德市中学在职教师 （二）培训学科或领域 初中阶段：语文、数学、英语、历史、地理、物理、化学、生物、政治、音乐、美术、体育、信息技术，心理教育、综合实践共15个学科。 高中阶段：语文、数学、英语、历史、地理、物理、化学、生物、政治、音乐、美术、体育、信息技术，心理教育、综合实践共15个学科。 四、培训内容 本次培训以专题课程学习与研修活动相结合，由基础理论与教学实践，到深层次的反思与研修，逐层深入，提升教师教学能力与科研水平。培训内容包括预设性课程与生成性资源两部分,共100学时。 1．预设性课程 根据培训原则，预设性课程基于教师现有教学能力与教研水平，培训内容分“师德与心理健康、学科教学与实施策略、教育教学能力”三个模块。三个模块具体内容如下： 模块一：师德与心理健康（24学时） 该模块围绕教师的职业道德教育、心理健康与教师专业标准，强化师德价值引领作用，了解教师心理健康现状，帮助教师掌握教育改革动态、发展趋势等，强化理念、标准的方向引领作用，设置5-6门培训课程,选学3门。 模块二：教育教学能力（18学时） （1）中教一级晋高级培训内容：课堂教学技能训练 本模块涵盖了课堂教学的“导入·强化· 语言沟通”、“提问·讲解· 媒体运用”、“观察·学习支架· 结束”等内容，为系统提升和完善教师的课堂教学技能提供为参考和借鉴。此模块必修，设置3门培训课程。 （2）中教二级晋一级培训内容：有效观课议课 本模块理论与实践相结合，指导教师明晰观课议课的内涵、掌握有效观课议课的方法、改进课堂教学行为，建设高效课堂，引导教师随时随地进行课堂教学研究，提升其教学研究能力。此模块必修，设置4门培训课程。 模块三：学科教学与实施策略（60学时） 本模块在课标指导下，围绕学科课程内容，针对学科教师在课程改革中所面临的主要问题，通过内容解析和案例分析，介绍新课程有效课堂教学的策略和方法，设置6门培训专题课程，学员选学4门。 2．生成性资源 生成性资源是指培训过程中学科专家、指导教师、学员等通过一些列研修活动动态生成