幼儿挑战性运动境创设技巧论文 .docVIP

幼儿挑战性运动环境创设技巧论文 　　文章摘要：在幼儿体育运动过程中适当设置一些问题情景，适度创造与其年龄相适应的“困难”，使运动环境具有适宜的挑战性，会使幼儿不断的体验到参与运动的快乐。在创设挑战性运动环境时，教师要全面思考，在提高幼儿身体运动能力的同时注重幼儿各方面能力的均衡发展。 　　关键词：挑战性 体育活动 运动环境 　　在幼儿园教育活动中，体育活动一直被放在重要的地位，因为它是受教育者全面发展的重要因素。《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园的主要任务：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”作为融保育与教育为一体的学前教育，在对幼儿实施全面、和谐发展的教育时，必须把体育教育放在首要地位，以提高幼儿的身体健康水平，增强幼儿的体质，促进幼儿的全面发展。而在幼儿体育运动过程中适当设置一些问题情景，适度创造与其年龄相适应的“困难”，使运动环境具有适宜的挑战性，会使幼儿不断的体验到参与运动的快乐。在创设挑战性运动环境时，教师要全面思考，在提高幼儿身体运动能力的同时注重幼儿各方面能力的均衡发展。让幼儿在这种富有挑战性的运动环境中，运动潜能和智慧得到充分激发，让他们在不断克服困难、完成任务的过程中体验成功的喜悦。 　　一、适当增加运动难度，提高身体运动能力 　　无论年龄是否相同，幼儿的运动能力都是有差异的，教师可根据幼儿的年龄特点和现有运动能力，小步递进的调整环境，适当增加运动难度，提高身体运动能力。 　　1、不断调整运动情景 　　挑战幼儿的运动能力，教师不仅要做到运动难度的递进，还应通过调整活动环境，丰富活动情景，让幼儿不断调节，控制身体运动方式，从而顺利的进行身体活动。首先，注重活动内容的情景性。教师可赋予活动以一定的主题、角色与情节，使活动内容游戏化、趣味化，将游戏规则有机渗透在与角色、情景相对应的活动中。教师还可逐渐引入简单的竞赛性情景，渗透竞争意识，让幼儿充分体验和释放快乐感受。其次，要注意体育游戏的多变性。游戏自然、好玩、多变，能更好的激发幼儿的运动兴趣，培养幼儿的意志力，提高幼儿自主运动的能力，唤起他们对成功和胜利的渴望。再次，要注意材料的趣味性。游戏材料应体现简单、安全、有趣、耐玩、富有实效等特点，以吸引幼儿的注意，激发幼儿的兴趣。如：游戏“营救小动物”，教师在攀爬网的不同位置上悬挂“小动物”，让幼儿攀爬一定的路程或高度营救“小动物”，这有助于培养幼儿的身体支撑能力以及克服困难、坚持到底的意志品质；又如体育游戏“探宝”，教师将竹梯、木板等架设成不同高度，在下面放置“宝贝”，让幼儿设法摘取“宝贝”，幼儿可以单独或结伴完成，有助于提高自身协调能力，培养克服困难的精神。 　　2、循序渐进的增加运动难度 　　对幼儿运动能力的培养应融入到有意识的环境创设、针对孩子的游戏需要所做的动态环境调整以及和幼儿有意义的互动中去，潜移默化地影响幼儿。这就要求教师成为一个敏锐的观察者，从幼儿的视角出发理解他们的内心活动，接纳幼儿特有的感受方式、表现方式，把握他们的游戏线索，并顺应幼儿的运动流程和需要，对环境进行调整，使幼儿的活动得以拓展。如：在利用平衡板进行身体运动时，教师可鼓励幼儿根据自身能力调整平衡板的摆放形式和高度，引导幼儿用多种方式通过；又如“穿越铁丝网”，教师可将橡皮筋穿绕成网状，让幼儿小心穿越，以后逐步以增加网状密度，限定时间，悬挂响铃等方法，鼓励幼儿在原有基础上加快身体运动速度，提高运动质量。 　　二、渗透多种相关经验，促进全面和谐发展 　　在创设挑战性运动环境时，教师既应有效提高幼儿的运动能力，又要有机渗透多种生活经验，注重提高幼儿自主观察，判断和自我控制等能力，促进幼儿全面和谐的发展。 　　1、注重细微调整 　　在创设挑战性运动环境时，教师可给予幼儿共同参与的机会，让他们自主摆放活动器械。由于每个幼儿的摆放形式和间隔距离不同，因此幼儿在活动中要逐步学会观察环境的变化，经过思考，判断调整自己的身体运动方式，这其中就包括视觉、思维、判断和采取适当行为能力的锻炼。 　　2、鼓励交流分享 　　可以根据不同年龄幼儿的知识经验和能力水平，在体育活动场景中创设多条难度不一的行进路线，并配上生动有趣的、醒目的指路标志。如：为大班幼儿配备与社会生活相一致的“交通标志”，提示幼儿哪条“路”可以通行，哪里应该“小心”，哪两条“路”是交叉的；为中班幼儿提供“笑脸”，“哭脸”等图示，让幼儿根据不同的标志和面部表情选择行进路线，这对幼儿来说既是挑战，也能丰富生活经验。 　　同时，教师可积极创设交流的机会，鼓励幼儿用语言、动作等清楚的表达自己的想法。如：活动中让幼儿和同伴交流运动的方法，互相学习；活动结束后，让幼儿讲述自己的成功经历，共同分析失败的原因或遇到的困难，增强他们克服困难的信心，使他们在交流