自然环境教学设计课题.doc

实用标准文案 精彩文档 教 学 设 计 题 目 自然环境 总课时 2课时 学 校 XXXX 教者 XXX 年班 七年级 学 科 地理 设计来源 自我设计 教学时间 2011年3月4、7日 教 材 分 析 气候作为自然环境的一个要素，教材安排在学习了亚洲的地理位置地形与河流之后，显然是因为亚洲的气候形成与亚洲的地理位置范围以及亚洲的地形有一定的关系，这样有理于学生了解亚洲的气候特点，有能认识到自然环境是各要素相互影响的、相互联系的统一体，培养正确环境观。 学情分析 （1）每个班会学中国地理，会用地图，有一定的分析理解力，对地理有一定的兴趣的学生达到了三分之一多。 （2）每个班学习地理能够达到教学的基本要求，但分析问题阅读地图还需在老师指导下进行，不能独立选用所学知识来分析问题的占比例的也能达到三分之一多。 （3）地理基础知识差，基本概念不清，根本不会看地图、不会学地理，完全靠死记硬背取得一点成绩的占不足四分之一。 教 学 目 标 知识目标：了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。初步掌握亚洲气候特征2能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素3理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响。4初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。 能力目标：1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。2.通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，发展发散思维。3.通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。 情感、态度价值观目标：培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，足见形成追根求源的探索意识。 重 点 通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。气候特点及其主要影响因素 难 点 学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要原因。 课前准备 挂图、地形名称卡片。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案” 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 师 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第 一 课 时 导入新课 8分 讲授新课 22分 导入新课： 你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？ 你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？ 你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道中国在哪一个大洲吗？ 对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。 从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。 讲授新课： 一、世界第一大洲 认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。 那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？ [活动]：P3 1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球） 2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置 [教师利用“亚洲地形”挂图进行确认] ①最北：81°N；最南：11°3′S； ②最东：169°40′W；最西：26°3′E 3.读图6.2、6.3，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？ [小组讨论] 1.计算： a.跨纬度数（约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带） b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120 c.跨经度数（约164°，大部分在东半球） d.比较和其他大洲的东西距离。 2.读图6.3《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？ （三个欧洲和一个南极洲面积之和） 得出结论：为什么说亚洲是世界第一大洲？ 1.跨纬度最大（跨寒、温、热带） 2.东西距离最大 3.面积最大（4400千米 [活动] 1.角色扮演──亚洲的邻居（读图6.2《亚洲的范围》） 本设计中还力求体现学生探究能力的培养，通过一个个问题的设计，一步一步地引导学生进行探究及自主地进行学习，并及时地加以总结和反馈，尝试从多角度去体现新课程的教学理念． 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案”。 教 学 流 程 分课时 环 节