小学科学五年级项上册《做一块卵石》教学设计1.docVIP

《做一块卵石》教学设计（修改） 　 教材分析： 本课的主要内容是让学生通过猜想卵石的成因，模拟大自然中卵石的形成条件，亲手制作一块卵石，感知一块石头变成卵石的过程，进而推想大自然中的风化、搬运、磨圆等地质现象，在本课的探究活动中，应遵循科学的探究过程，让学生根据猜想设计实验，对大自然中卵石的形成原因进行类比推理，并在这一过程中培养学生的推理能力。 学情分析： 对于生活在沿海城市的学生来说，卵石是很容易见到的。学生们对于光滑美丽的卵石有一定的认识，学生们感叹卵石的美丽，但进行深入思考并探究卵石成因的学生却很少。所以，引导学生根据实践经验运用类比推理的方法，获得卵石成因的科学结论，需要教师精心设计实验活动。 教学目标： 知识目标 1.通过类比推理得出卵石形成的原因； 2.掌握风化的科学概念，了解风化对岩石的作用； 3.初步认识各种自然力量对地表的改变作用 能力目标 1.能用简单器材进行风化作用的模拟实验 2.能大胆想象，进行类比推理得出科学结论。 情感目标 1.体验科学探究中的证据、逻辑推理的重要性； 2.愿意合作交流，能从欣赏卵石获得美的体验。 教学重难点： 教学重点：探究卵石形成的原因 教学难点：运用类比推理得出大自然中卵石形成原因的结论。 教学准备： 教师准备：课件、记录单、砖块、有盖的大口瓶、水、镊子、酒精灯、火柴，抹布、烧杯等 学生准备：卵石 教学过程： 课前播放视频“岩石奇观”。 导入新课 大自然造就了千奇百怪的岩石。那这些是什么石头呢？（板书：卵石）这节课我们就一起了解卵石，探究卵石形成的原因。 观察卵石 课前，老师让同学们去寻找卵石并带到课堂上来，你们做到了吗？相信有了同学们充分的准备，我们一定会成功的完成本节课的学习任务。 同学们带来的这些卵石是什么样子的？有什么特点呢？下面小组合作，观察你们带来的卵石，可以用眼睛看，用手摸。比较一下，它们有哪些相同点和不同点？ 交流。 三、小组合作，做一块卵石 1.这些光滑圆润、形态各异的卵石你们是从哪儿找到的呢？那你们觉得卵石的形成和谁有关？ 2.老师为大家准备了水、砖块、盛水的玻璃瓶。你们能用这些材料也来做一块卵石吗？你们打算怎么做？小组讨论一下。 3.哪个小组来交流一下你们的想法？ 4.实验时要注意哪些问题？ 实验要求： （1）实验前留出一块砖块，以便和实验后的砖块进行比较。 （2）一人负责记录，其余三人轮流摇晃。 （3）及时填写实验记录单。 5.三分钟的时间，看哪个小组做得又快又好，开始行动。（生做卵石） 6.我们做的卵石效果如何？同学们都有点迫不及待了，赶快把玻璃瓶中的水倒入水槽中，然后用镊子取出卵石放入方盒里，再和留出的砖块进行比较，完善实验记录单。 7.哪个小组来展示一下你们的成果？拿着实验前后的砖块和记录单。你的交流声音洪亮，记录完整，非常感谢。 四、类推大自然中卵石的形成 1.我们的卵石是把砖块放入水中不停地摇晃做出来的，那大自然中卵石是怎样形成的呢？你能不能根据刚才做卵石的经验推测一下？（板书：石块、冲刷、摩擦、碰撞、卵石） 2.我们的推测有没有道理？到河道中考察一下。观看视频 3.在刚才的视频中，你有没有发现河流上中下游的石块分别有什么特点？ 4.为什么河道各个部分的石头不一样？水像搬运工一样把小一点的石块从上游搬运到了中游或下游。我们把水的这种作用称为搬运作用（板书：搬运），正是因为有了搬运作用，河道中的岩石才会呈现那么有规律的分布。 5.河道中的这些石头最初来自哪里呢？高山上的岩石为什么会滚落下来？学生进行自由猜测。为什么这样认为？ 6.这些因素真有这么大的力量能把巨大的岩石破坏吗？我们还是通过实验进一步探究。老师给大家准备了：酒精灯、镊子、火柴、盛有冷水的烧杯、砖块，你能不能利用这些材料设计一个模拟实验探究一下“温度对岩石是否有破坏作用”。你们打算怎么做？小组讨论一下。 7.用酒精灯加热模拟的是什么？放入冷水中呢？其他小组有不同意见吗？ 8.实验过程中注意什么？老师还有几点要提醒大家： 小提示：（1）加热的过程中最好固定石块的一个部位加热。 （2）反复几次，多加热一会儿。 （3）注意观察岩石的变化。 9.学生实验。 10.交流实验现象和结果。 11.温度的变化为什么会对岩石有那么大的破坏作用呢？联系以前学过的知识解释一下。不仅仅是热胀冷缩那么简单，来看一段视频。 12.温度的变化有足够的能量破坏岩石，当然这是一个长期的过程。除了温度，水、植物等因素也会对岩石有破坏作用。 13.揭示“风化”概念：温度，植物、水、风等自然力量对岩石的破坏作用，我们称之为风化。（板书） 14.正是因为有了风化作用，高山