小学科学五年级因上册《火山》教案.docVIP

2、《火山》 一、教材分析： 本课是青岛版科学教材五年级上册第一单元第2课《火山》。本课是在学生认识了地球内部构造及特征的基础上，借助对火山成因的探究，引领学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。教学中鉴于学生在生活中不可能亲眼看到火山喷发的样子，即使对火山有所了解，那也是肤浅的、基于表面的，所以教材的设计思路是：先为学生提供有关火山喷发的资料，启发学生在事实基础上思考火山喷发的原因，借助观察火山喷发的外部现象进行合理猜测，通过模拟实验进一步探究火山的成因，这在教学中是个重点和难点。 二、教学目标 知识与能力： 了解火山喷发现象；能初步根据模拟实验推测火山喷发的成因。 认识火山与人类生活的关系，能从正反两个方面辨证的说明火山喷发造成的危害以及带来的好处。2、过程与方法： 学会查阅书刊及其它信息源，能对所提出的问题进行比较和评价，对探究过程和结果进行评议，并与他人交流意见。 能用简单器材做火山喷发模拟实验。 3、情感、态度、价值观：引导学生把自己知道的火山的知识与其他同学进行交流，激发学生探究地球内部秘密的欲望。 三、教学重难点重点：了解火山的形成原因。难点：知道火山是地球内力作用的结果。 四、教学准备： 课件、图片 实验材料： 三角架、酒精灯、火柴、易拉罐制成的小盒子（剪下部三分之一即可）、土豆泥（将土豆煮熟后捣烂，不加水，做成土豆泥）、番茄酱、水、小勺、烧杯； 3、布置学生收集火山的有关资料。 五、教学方法 　　本课教学设计结合科学学科的特点，以主体性和启发性的原则为指导，主要采用实验法和讨论法相结合的手段来突破重点和难点，培养和发展学生的动手能力、搜集资料的能力和对材料分析概括能力。在教学设计中充分考虑到学生的主体性，让他们提出想要了解火山的哪方面的知识，并加入火山的相关图片及视频资料，使他们对火山知识有了更深的了解。 六、教学过程 一、创设情境 提出问题 师:同学们，上课之前我们先来欣赏几幅美丽的图片：长白山——天池、日本富士山和夏威夷群岛 师：刚才我们欣赏了美丽的自然风光,其实大自然并不总是这么祥和,恬静,有时候她也会发脾气的. （我们一起来看一段视频,请同学们仔细看, 认真倾听）. （播放火山喷发的视频） 师：谁来说一下，通过这段视频你看到了什么？听到了什么？ 除了在视频中看到的,你对火山还有哪些了解? 生1： 生2： 师：大自然在赐予我们人类财富的同时，也给我们带来了巨大的灾难。火山喷发时火山灰覆盖了城市，夺取了人们的生命。炽热的岩浆所到之处任何生物将不复存在，2000多年前庞贝古城，就是这样在顷刻之间在被掩埋在地底。(PPT图片加强效果)今天就让我们一起来认识火山、初步研究火山怎么样？（师板书课题：火山） 师：对于火山，你们觉得我们应该研究哪些问题？ 生1、火山喷发是怎样形成的？ 生2、火山喷发的利弊 生3、火山和我们的生活有什么关系 生4、火山的种类 谈话：刚才同学们提出了很多想要研究的问题，这说明大家的研究兴趣非常浓厚。要解决大家所提出的问题，这节课我们来解决火山喷发是怎样形成的。（确定本节课集中解决的问题。） 二、假设猜想 1、谈话：火山到底是怎样形成的呢，我们要能钻进火山的肚子里去看个究竟就好了，但这可能吗？（不能）既然钻不进火山的肚子里，那我们只能从火山外部来寻找突破口了。刚才我们聊了火山喷发时的一些现象，你能通过这些现象和课前搜集的资料来推测出火山的成因吗？（小组讨论） 2.交流结果，引导学生猜想 师：根据火山喷发时的现象，谁能推想到火山的喷发可能是什么成因呢？ 生猜测：根据火山喷发时所呈现的外部现象：浓烟冒出、石块飞出和红色岩浆喷出、周围温度很高等等，来推断火山内部的成因：高温高压。 师小结：通过岩浆喷出，大家推测火山喷发的原因是因为受到地球内部高温高压的作用。（板书：高温高压）为什么岩浆只在这个地方喷出，而不在其它地方呢？ （板书：薄弱地壳） 师：那为什么不是常年累月经常喷出？而是喷后要隔好长年月才有可能再喷呢？ 师（总结）：也就是说同学们认为地壳内部的岩浆受到高温高压的作用，当压力达到一定程度，岩浆就会沿地壳的薄弱地带喷薄而出，形成了火山。对不对？ 三、设计实验,模拟验证 1.建立模型，设计实验 师：这只是咱们的推测,我们的推测是不是正确呢?还要通过实验来验证一下。老师给大家提供了实验的器材： 师：如果用番茄酱来代替岩浆，用土豆泥来代替地壳模拟火山的喷发，那高温高压的条件应该如何产生？ 师：好，这些材料老师都给大家准备好了，除了以上这些，还有烧杯、玻璃长颈漏斗、三脚架、石棉网等。 2.交流方案 师：请同学们思考怎样来运用这些材料设计火山喷发的模拟实验？ （小组讨论设计方案） 师：哪个小组愿意把你们的实验方案说出来和大家共享一下？ （生汇报实验方案） {