小学科学论文：—课外实网践活动有效性策略的研究.docVIP

PAGE PAGE 1 小学科学论文 课外实践活动有效性策略的研究 【摘要】小学科学是义务教育阶段一门培养学生科学素质的主要课程。学好科学课程将有利于促进学生全面、持续的发展。小学科学的主要学习方式是观察和实验，通过学生的亲自探究获取知识、培养兴趣和科学态度[1]。由于科学课外实践活动大多在课外进行，或者说大多在家里进行，为此，本人在日平常教学过程中结合特定的课外实践活动做了教学方面的特意安排，通过各种形式来尝试提高课外实践活动探究的有效性。 【关键词】课外 实践活动 有效性 《浙江省小学科学教学建议》关于课外实践活动教学的建议只有以下两条： 第29条 要指导学生开展种植、饲养、制作等活动．结合课堂教学，经常提醒、督促、帮助学生完成周期较长的活动，从中培养学生的兴趣和毅力。 第30条 提倡组织和指导学生的课后实践活动，积极开展科学考察、动手制作、饲养栽培、搜集和处理信息、撰写考察报告和小论文等课外科技活动，丰富学生课余生活，注重发挥学生的个性特长，促进全面发展。 以上两点高度地概括了教师在课外实践活动教学中应该把重点放在“提醒、督促、帮助学生完成周期较长的活动，从中培养学生的兴趣和毅力”以及“提倡组织和指导学生的课后实践活动，丰富学生课余生活，注重发挥学生的个性特长，促进全面发展”。至于具体的操作也并未实质性的教学建议，为此，本人在研究了三到六年级教材中各个课外实践活动的特点，并结合自己的教学经验，整理出以下几个具有可操作性的教学策略。 一、学生分工协作，家长协助探究 《科学课程标准》实施建议中提到应注重学生的积极参与和相互间的交流合作，教师应改变以自我为中心的课堂教学模式，创造一个人人都能参与科学学习的环境。在这个环境中，教师应了解学生的兴趣、原有的认识、经历及其所关心的实际问题，教师要认识到学生之间存在的差异，并采取相应的做法和措施，如学生分工合作、小组交流合作、传帮带组合等等。 同时，由于课外实践活动的长时间跨度的特点，活动时间以及活动形式的安排就显得尤为重要，在实践活动进行的过程中家长的协助也是不可或缺的，很多实践活动如果缺少家长的支持将无法有效地开展。在科学教学的过程中如何将这几个因素有机地结合起来，提高科学课外实践活动的实效有显得尤为重要。 1.分工协作，组合探究 四上第一章《天气日历》的制作过程中要记录日期和时间、云量和降水量、风速和风向（详见图2），所以在实际的教学过程中，我将天气日历的内容退后至本章第六节之后开展，且一个月的观察记录没有出来之前，暂停本章第七节课的教学。这样调整的目的只为让学生明白在实验之前掌握相关的知识与技能是绝对有必要的，也要让他们明白他们的数据的重要性，在数据没有出来之前本章最后一节课是不能草率伪造数据应付过关的。 在观察记录天气日历的实践活动中，考虑到学生需要连续不断地观测记录一个月来完成天气日历得制作，为了培养学生相互协作的能力和意识，也为了培养学生自主探究的能力，以学生自愿组队为基础，以家庭住址相近为前提，分小组合作完成天气日历的制作。期间将云量、降水量和风向、风速分配成两个小小组，分别由2-3位同学负责，此4-6位同学组成一小组，将班级分成8-12个小组，考虑到四年级科学每周只有2节课这一实际情况，要求教师每天提醒学生也是不现实的，教师每3天检查提醒一次各小组的观察记录情况，必要时加以点拨修正。平时指派实验探究积极性高的课代表或者学生每天提醒班里的学生做观察记录，以便学生能够有效的坚持下去。只有坚持下去，才有足够的数据可以进行后续的数据分析研究，分工协作，组合探究才有意义。 2.家长协助，并轨探究 三下第二章《动物的生命周期》里蚕的一生的实践探究时间跨度大概需要8周左右（详见图3汇总表），期间需要采摘桑叶喂养，但是桑树更多的是生长在河岸两边，对于三年级的小朋友来讲显然不合适自己去采摘，所以这个实验需要家长的大力配合，实在不愿配合的，请有家长配合帮忙采摘桑叶的同学多采一点以帮助其他同学实验的完成，教师也可帮助采摘，但是这个不提倡，因为到时候教师会有数不过来的学生需要帮助的。 本课外实践活动是仅次于三下第一章凤仙花一生的生长变化，时间跨度第二长的实践活动。相比于凤仙花一生的生长变化后期一周一次的记录，本实践活动对于实验的照看需要花更多的精力去照顾、去观察、去记录。 这两个实验凤仙花的种植观察在前，开始一段时间后蚕的一生的观察记录开始，两者同时进行，期间需要家长的大力协助，种植前期的观察比较复杂多样（详见图5），有根的长度，植株的高度，叶的形状和数量，以及茎的颜色和硬度等等。 这两个课外实践活动需要得到家长的全力支持，否则实验将很难开展。从这两个实践活动的教学反馈来看，得到家长的支持协助的32.3%同学当中有97.8%的同学都很好的坚持完成了，在得到家长部分支持的12