CBI模式下的翻译课程教学探讨.PDFVIP

第 32 卷 第 3 期 河 北 工 程 大 学 学 报 （社会 科 学 版） Vol.32 No.3 2015 年 9 月 Journal of Hebei University of Engineering (Social Science Edition) Sept.2015 CBI 模式下的翻译课程教学探讨 张莉 （河北工程大学 文学院，河北 邯郸，056038） [摘 要]CBI教学模式以内容为核心，注重使用真实有效的语言材料，强调学科知识和语言技能并 重，被认为是翻译教学的有效教学模式。本文讨论了 CBI 模式在翻译课程教学中的应用，它不仅 可以充分调动学生的学习兴趣，而且在提高他们语言技能的同时，大大拓宽其相关专业知识，进 而提升翻译水平，因此，CBI模式在翻译教学中的有效尝试是很有必要的。 [关键词]CBI教学模式；翻译教学；真实语言材料 doi :10.3969/j .issn.1673-9477.2015.03.033 [中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 1673-9477(2015)03-111-03 同时，随着我国经济的发展和国际交流日益密 一、引言 切，人们对翻译及译者的要求越来越高，而传统的 CBI 即 以 内 容 为 依 托 （ Content-based 翻译教学模式往往重理论、轻实践，教师在向学生 Instruction）的教学模式，是指将语言教学建立于 输入翻译理论和翻译技巧后，学生被动的反复操练， 某个学科或主题的基础之上，把语言学习和学科知 在很大程度上脱离了翻译的实际语境，很难促进学 识学习结合起来，在提高学生学科知识和认知能力 生相关学科知识的提高，久而久之，学生的思辨和 的同时，促进其语言水平的提高。CBI 提倡借助真实 创新能力得不到锻炼，便产生了厌烦情绪，因此， 有效的语言材料，帮助学生获得新知识、新信息， 改革翻译课的教学模式已势在必行。 在这种教学模式下，对语言材料内容的理解和对使 三、CBI模式下的翻译课程教学 用语言技能的掌握应受到同等的关注。自上个世纪 80 年代以来，CBI 教学模式越来越引起了国内语言 （一）课前准备工作 学家和教育工作者的关注，并把它应用到了外语教 翻译说到底是把一种语言信息转换成另一种语 学当中，取得了令人瞩目的成绩。大连外国语学院 言信息的行为，但这绝不是单纯的语言转换，而是 的常俊跃教授研究内容依托式教学多年，其调研结 一种文化、知识的移植，没有相关学科的知识，不 果对于 CBI 模式下的翻译课程群建设非常具有借鉴 掌握其术语和理论，翻译出来的作品也只能是生搬 意义。 硬套，毫无源语言的韵味和文采，甚至还会曲解原 意，闹出笑话。因而教师在让学生翻译某一学科领 二、CBI模式在翻译教学中应用的必要性 域的内容时，不妨提前布置学生查阅相关资料，并 我国的《高等学校英语专业教学大纲》（高等 预留一篇翻译作业，让学生上课之前对所译内容有 学校外语专业教学指导委员会英语组，2000）明确 所了解，既可以调动学生的积极性，也可以让学生 有一定的知识储备，保证课堂教学的顺利进行。 指出英语专业培养具有扎实的基本功、宽广的知识 面和一定的相关专业知识的复合型英语人才，相关