息化教学设计方案(平行四边形面积).docVIP

信息化教学设计：《平行四边形的面积》 设计者信息 姓名 电子信箱 电话 区县 学校名称 日期 课题摘要 教学题目 《平行四边形的面积》 所属学科 数学 学时安排 1 年级 五年级 所选教材 北师大版小学数学五年级上册 一、学习内容分析 1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能： 使学生能运用数方格、割补等方法探索平行四边形面积的计算公式,初步感受转化思想；让学生掌握平行四边形面积的计算公式,能够运用公式正确计算平行四边形的面积。 过程与方法：通过操作、观察、比较,发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思想方法解决问题的能力；创设自主、和谐的探究情境，让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，陶冶情操。 情感态度与价值观： 通过活动，培养学生的合作意识和探索创新精神，感受数学知识的奇妙。 2．学习内容与重难点分析 平行四边形面积的计算是在学生已经掌握并能灵活运用长方形、正方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上，进行教学的。教材在编排上非常重视让学生经历知识的探索过程，使学生不仅掌握面积计算的方法，更要参与面积计算公式的推导过程，在操作中，积累基本的数学思想方法和基本的活动经验，完成对新知的建构。本节课首先通过具体的情境提出计算平行四边形面积的问题。这样安排的目的是让学生面对一个新的问题，思考如何去解决，使学生感到学习新知识的必要性；其次，对学生进行动手操作，自主探索的培养，使学生能寻求解决问题的方法；最后，让学生归纳计算平行四边形面积的基本方法。根据学生的多种剪法，组织学生讨论这些剪法的共同特点，并比较长方形与平行四边形之间的关系，从而推导出计算平行四边形面积的公式。 项目 内容 应对措施 教学重点 掌握平行四边形面积计算公式 充分尊重学生的学习经验，并利用学生知识的迁移能力，加强操作，注重应用。 教学难点 平行四边形面积计算公式的推导过程。 利用学具，加强对操作过程的指导，重视操作。 二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等） 1.一般特征： 平行四边形的面积是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式，理 解平行四边形特征的基础上进行教学的，而且，这部分知识的学习运用会为学生学习后面的三角形，梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。 2.入门技能：本节课是促进学生空间观念发展，渗透转化、等积变形等数学思想方法的重要环节。学好这部分内容，对于解决生活中的实际问题的能力有重要的作用 3.学习风格：让他们动手实践，在做中学，经历平行四边形面积公式的得出过程，让孩子们体会数学就在身边，培养学生发散思维，进一步激发学生学习思维，进一步激发学生学习数学的热情。 三、学习环境选择与学习资源应用 1．学习环境选择（打√，如 eq \o\ac(□,√)） （1）简易多媒体教室 eq \o\ac(□,√) （2）交互式电子白板 □ （3）网络教室 □ （4）移动学习环境 □ 2．学习资源应用 知识点 媒体类型 媒体内容要点及来源 教学作用 使用方式 比较面积的大小 图形 一个长方形和一个平行四边形 创设情境，激发学习兴趣。 设疑---播放---揭题 自主探究，总结规律。 多媒体课件 平行四边形面积公式的推导，利用剪拼、平移等 引起思考，发现规律，总结规律。 播放---讲解---讨论---总结 巩固新知，灵活应用。 多媒体课件 各种平行四边形图形 感受价值及在生活中的应用。 播放---解题---反馈---讲解 3.板书设计 平行四边形的面积 沿高剪 S = a h 平行四边形的面积 =底X高 长方形的面积 =长X宽 平移 四、流程规划与活动设计 1．教学流程设计 巩固新知，记忆口诀 巩固新知，记忆口诀 开始 开始 课件 出示图形 课件 出示图形 检查反馈，质疑、板书。学生活动：回忆长方形的相关知识 检查反馈，质疑、板书。 学生活动：回忆长方形的相关知识 学生回答剪拼过程 学生回答 剪拼过程 同桌合作，利用学具剪拼 课件 出示动画 课件 出示动画 课件 播放推导过程 课件 播放推导过程 总结推导过程、比较设疑 总结推导过程、比较 设疑 课件 出示例题 课件 出示例题 学生回答学生解答 学生回答 学生解答 教师总结 教师总结 提问：怎样求平行四边形的面积提问：怎样求平行四边形的面积 提问：怎样求平行四边形的面积 提问：怎样求平行四边形的面积 结