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书香浸润校园 师生共同成长 阅读改变人生，阅读丰富生活，阅读提升智慧。人类的一切教育活动都是从读书开始的，可以说没有阅读的学校就不是真正的学校。为此，近几年来濮阳县二实小扎实开展了一系列的读书活动。具体总结如下： 一、阅读目标： 通过读书丰富师生的文化内涵，为师生的生命发展打造亮丽的精神底色，同时在阅读的过程中，让师生享受读书的快乐，体验读书幸福，开阔师生的视野，提高师生的综合素养。 二、阅读保障： （一）借助全县中小学全面启动学生阅读课程的东风，学校将晨诵、午读、暮省纳入校本课程，并聘请教育局领导和外校专家来学校进行关于读书的指导和讲座，加强了宣传和发动。 （二）学校开展了每学期向教师赠书作为放假礼物的活动和毕业生为学弟学妹捐书的活动,学校还结合教研室推荐书目，为老师和学生购进新图书，进一步充实了图书室，为师生提供了丰厚、优质的阅读资源。 （三）学校在教室走廊、内墙壁上悬挂读书格言，在学校甬道两边的展示牌上宣传身边的“阅读之星”，使师生进入校园就时时处处置身良好的读书氛围之中。 （四）学校为每个班购置了新的图书柜，成立班级图书角，师生把家中藏书存放于图书角，供全班同学借阅，实现资源共享。为给家长减负，学校以年级为单位举行图书漂流活动。 三、阅读策略： 师生同读，共同成长。要想要学生爱读书，我们的老师就必须先爱读书。因此，我校老师利用早读及中午的时间和学生同读，加强学习。每天早晨7:50——8:10为学校晨读时间，诵读我们的校本教材《经典》读本。冬天1：30——2:00，夏天：2:30——3:00为学校午读时间，师生同读与单元主题相关的名著，每星期两节固定的语文阅读和数学阅读课，借助《同步拓展阅读》或师生共同搜集和推荐的阅读材料进行阅读积累或阅读方法的指导。 （一）教师方面 1.读书，成了教师生活的常态。 读书活动开展以来，为了让教师养成每天读书的好习惯，学校统一印制了教师读书笔记，命名为《教海拾贝》，其内容包括每日读书时的摘录和感悟，配发了精致的教育随笔记录本。现在我们的老师已经养成了不动笔墨不读书的习惯，勤于做读书笔记，写好心得体会。每天确保一小时的读书时间，读书已成为教师的自觉行动，学习以成为教师的一种需要。并充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。并在我们的教育家园博客上即时分享自己的读书感悟。 朱永新教授说过，一个人的阅读史就是一个人的精神发育史。对教师而言，阅读就是一种长期的备课，更是引领教师专业成长生命提升的重要捷径。为了让老师过上一种高雅而有品味的生活，学校每年寒暑假都要给老师赠书。几年来，苏霍姆林斯基的《给教师的一百个建议》成了一线教师的教育宝典；朱永新的《我的教育理想》不知点燃了多少老师的激情；李希贵老师的《36天，我的美国教育之旅》，李虹霞老师的《创建一间幸福教室》和张卓玉老师的《构建新教育模式》等专业书籍，不断为老师们的专业素养注入鲜活的营养。 2.交流，让教师体验到了读书幸福。 在品味书香中，老师们思想观念渐渐地有了变化，行动也有了质的改变。同时我们每学期都定期召开读书交流会，交流会上，教师们畅谈自己读书的心得，或叙说案例，或阐述观点，或畅谈体会，言语中溢满激情和喜悦，让大家尽情地分享了读书的快乐。通过一次次的读书交流，教师感悟得以共享，收获满满。在交流和共享中，不知不觉就生长出成长的欲望。其间我校有9名青年教师获评2014年濮阳县教育年度阅读人物，多名教师撰写的读书随笔在濮阳县教研室博客上发表。 （二）学生方面 1.高效教学，拓展阅读。 为了高效有效教好教科书，节省时间拓展课外阅读，我校全面实施语文超越计划。我们的语文超越计划无论是课内超越，还是课外超越，都强调大量的自主阅读。所谓课内阅读，就是指用1/3的时间学完教材，用其余2/3的时间在老师指导下自主、自由的阅读。这种阅读的基本前提是，运用我校的品牌----自主体验教学法，我们的这种教学法，转变了以往的教学方法，有效的提高了课堂效率，在充分发动学生及其家长的前提下，让3----6年级的孩子每周达到10万的阅读量。针对不同的课型，我们采用了不同的教学模式：“1+X”模式——一课带多课的辐射式教学方法；以一篇必修教材的文章为点向面上辐射，把从必修教材一篇课文中学习到的知识，尝试运用到多篇“推荐同步阅读文章”的学习中，解决阅读中遇到的问题，或者扩大学生的阅读面，从而提高学生的运用能力，阅读能力。“X+1”模式——“反三归一”：先选择“推荐同步阅读文章”，学完之后反过来让学生自学必修教材中的1篇文章。“X+Y”模式：学完必修教材一个单元的几篇文章，再整体补充一册书或一组“推荐同步阅读文章”。 通过这样的课内阅读，我们濮阳县第二实验小学的学生，慢慢地学会了在静读中有所收获，在思考中趋向成熟，在交流中彰显睿智，在积累中逐渐成长。 2.