幼儿实践活教育念 .docVIP

幼儿实践活教育理念 　　南京市鼓楼幼儿园是我国著名教育家陈鹤琴先生于1923年创办的中国教育史上第一所开展教育科学研究的幼儿园，距今已88年。鼓楼幼儿园在陈鹤琴先生教育思想的引领下，学习、继承和发扬陈先生的教育理念，激励自己规范教育行为，实践陈先生的教育主张，将“活教育”思想运用到日常教育生活中去。陈鹤琴先生提出：“大自然、大社会都是活教材。”他认为，学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然大社会为中心组织课程。学前儿童周围的环境不外乎两个方面：大自然和大社会。自然环境包括植物和各种自然现象，如春天的桃花、杏花、扬花、柳絮，夏天的雷鸣电闪、蜻蜓荷花，秋菊冬雪等。如今鼓楼幼儿园的孩子依然关注身边的自然环境，关切着周围的生活的变化！教师也在孩子们的发现中实践着陈先生的“活教育”主张！ 　　一、直接的经验，自动的研究 　　陈鹤琴先生说：“最宝贵的是孩子们自动研究的精神可以获得直接的经验，这是学习的有效途径。”他提倡教师要培养孩子乐于学习、好奇探索的态度。美丽的玻璃画一个下雪天的午后，教室里热腾腾的，窗户的玻璃上都蒙着一层水汽。辉辉吃完饭，把自己的小椅子搬到座位上，跪在椅子上向外看，却什么也看不见。他伸出一只小手在玻璃上擦了一下，外面的东西看清了，他就将小脑袋贴在那里往外看。这时燕燕也吃完了，她看到窗户上辉辉手擦过的痕迹，也用小手在玻璃上画起来，并对辉辉说：“辉辉，看我画的圣诞树。”辉辉也用手指画起了画，不一会儿，玻璃边聚集了很多的小朋友，在有水汽的玻璃上写写画画。老师看到了，觉得这是一种很有意思的绘画方式。于是，老师也走到孩子们的中间和他们一起来画画，过了一会儿玻璃上画满了各种各样的图案。没有地方画了怎么办呢？大家建议一起朝玻璃上哈气！孩子们再次用手在玻璃上点点画画……儿童天性活泼好动，自发的兴趣便是儿童认识社会、认识自然的基础。教师要善于激发孩子对事物的兴趣并保持其好奇心，培养他们通过观察、实践来发现问题、仔细思考并找出答案的能力。教师要充分调动孩子活动的积极性，鼓励孩子主动探索。通过这种亲身体验，孩子加入了主动学习的行列，这种学习将会使他们记忆深刻而牢固。 　　二、教师应当是孩子的朋友 　　大雨，我来啦！快入夏了，天气真的是说变就变，刚才还有太阳高照，可转眼就乌云密布，下起了倾盆大雨。正在吃点心的孩子们站起来想看看外面是什么样子，有一些按捺不住好奇心的小朋友，已经站到门外面去伸手“拦截”小雨点，有的想把头伸进雨中感受一下。老师看出孩子们非常想体验一下在大雨中的感觉，于是对孩子们说：“想不想到雨里踩泡泡？”孩子们欢呼雀跃：“想！”教师请想去的孩子穿好雨衣，卷好裤脚，从门口出发跑到对面的长亭里再跑回来，这大约需要十秒钟的时间。孩子们一边喊着：“啊，大雨，我来啦！”一边勇敢地穿梭在雨中……陈鹤琴先生认为：“教师应当是孩子的朋友！”对于孩子来说，自由的才是快乐的。因为孩子是一个独立自主的人，喜欢探索、喜欢自由，只有满足孩子的这些心理需要，使孩子的心灵处于放松自由的状态，才能让孩子真正感受到充实和快乐。当老师真正把孩子当朋友，并与孩子一起游玩时，孩子获得的不仅仅是快乐，更有发展。 　　三、课程需预先拟定，也可临时得以变更 　　陈鹤琴先生认为：“幼稚园课程，教师须有相当的准备，倘使临时发生很有趣的事情，那不妨就改变拟定的功课，以作适时的工作满足儿童的需要。”教师预设的课程如果没有满足幼儿的需要，要灵活调整教育计划，根据幼儿所处的实际环境和兴趣自然地生成新课程。翻飞的羽毛小朋友们都在认真地听教师讲故事，从一个角落里传来窃窃的笑声，奇奇正把涵涵羽绒服里露出的小毛毛揪出来，递给旁边的源源，源源把送过来的羽毛抓在手心里，达到一定数量时，摊开手掌，用嘴巴一吹。呼！所有的羽毛都飞散在空中。涵涵和奇奇忙把头低下，呼呼再吹，羽毛再次翻到空中，旁边的小朋友看见哈哈大笑：“下雪喽！”教师看到后，就停止讲故事，先让孩子玩一玩在空中翻飞的羽毛。之后，老师请孩子们讨论为什么羽毛可以飘在空中，很长时间不落下来，还有哪些东西也可以飘在空中？把羽绒服里的羽绒拔出来，衣服还暖和吗？教师在进行教学活动的时候，孩子们的兴趣已经转移，被翻飞的羽毛所吸引。这时教师主动停下来和孩子们一起探讨羽毛的奥秘，更加贴近幼儿的心理。孩子爱搞“破坏”是其创造萌芽的一种体现，合理利用孩子的天性，从小激发与培养孩子的求知欲望。让孩子们在好奇中去勇敢探索，必会有所获。 　　四、鼓励幼儿去发现他自己的世界 　　陈鹤琴先生认为：“凡是儿童能做的，就让他自己做。凡是儿童能想的，就让他自己想，鼓励幼儿去发现他自己的世界。”在日常生活中，老师要善于观察，善于捕捉教育契机，从孩子感兴趣的事情着手，凭借已有的知识去理解和重构新的经验。我想让它们看看下雪……收拾玩具时，教师发现有一张桌子上面散落了一层细细的泥土