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幼儿教育中民族舞蹈教学探讨 　　幼儿教育中民族舞蹈教学的实施以文化传承为目的。民族舞蹈是中华传统文化的重要载体，幼儿作为中国的新生代群体，在其启蒙教育阶段进行民族舞蹈教学，主要目的之一在于引导其为传承中华民族优秀传统文化奠定重要基础。我国民族民间舞蹈种类多样、形式复杂、风格特异，这些经过历史沉淀的民族文化，塑造了各民族的发展风貌。如朝鲜族舞蹈中“喜洁净”、“重礼节”、“敬老”及“尚白”等文化习俗，就是该民族精神与文化生活在舞蹈文化中的重要体现。这些文化与宗教信仰及图腾崇拜密不可分，同时又与儒家、道家清高及神仙思想境界紧密关联。故在幼儿文化教育阶段对其进行民族舞蹈教育，首要任务就是在启蒙教育中向其渗透文化传承思想。幼儿教育中文化传承以民族舞蹈教学为基础。中华传统文化的基本内容是由不同民族的舞蹈文化、形态及价值观所构成。以朝鲜族为例，正是由于不同传统文化的因素组合，才使该族人民在社会实践中形成了独特的“崇鹤”审美情趣。所以，幼儿文化教育中民间舞蹈文化的传承必须以基础舞蹈教学为前提，只有在日常舞蹈教学中，引导幼儿了解本民族舞蹈的具体形态及舞姿和意境等，才能为其将来深入、全面弘扬舞蹈文化和展现舞蹈历史风韵奠定坚实的基础。 　　民族舞蹈教学的实施与文化传承的结合。首先，我国民间舞蹈的文化脉络是一脉相承的，大多数民族舞蹈形式都可在现代生活中找到与之相对应的生活原形。所以，在幼儿教育中要将民族舞蹈教学与文化传承有机结合，遵循幼儿成长和发育规律，以感受艺术氛围和舞蹈艺术魅力为主，通过观察及模仿，使幼儿了解不同民族舞蹈背后承载的民族文化。在此过程中，将舞蹈教学与文化传承相结合，能够全面反映我国社会历史变化过程，也可系统展示一个国家和民族的独特历史风貌。所以，舞蹈作为人类思想和情感中最强烈的外在表现形式，其在创造中华文明及塑造中华文明中起着不可估量的作用。对于幼儿来讲，其心理和生理都处于发育阶段，好奇心强、认知力低下，结合这一特点，通过民族舞蹈教育的实施与文化传承有机结合，无疑能够促进幼儿文化心理的发育及文化基因的生长。其次，舞蹈是一种流动的艺术表现形式，其在构建人类精神家园和传承民族传统文化中功不可没。舞蹈还具有塑造人类天性的功能，民间舞蹈通过将传统民间艺术形式与古老民间文化文化融合在一起，不但体现了民族智慧，又有效推动了中华文明的传承。民族舞蹈最早更是人类传情达意的主要形式，其在知识传授及宗教崇拜和历史记述、社会娱乐、人民团结中发挥过重要作用，正是由于民族舞蹈在情感上满足了人们的基本需要及陶冶了人们的情操、愉悦了人们的身心。因此，承载着中华民族历史基因的民族舞蹈在幼儿教育中的作用巨大。此外，舞蹈是经过艺术提炼充满韵律与节奏感的一种动态身体语言，其作为一种综合性的艺术表现形式，融合了传统美术及音乐和书法、建筑等多种不同的传统艺术形式。所以，幼儿教育中民族舞蹈教学的实施与文化传承就是一种文化审美训练过程。相信随着教育观念的不断转化及教学水平的提升，幼儿舞蹈教学形式会更加生活化、多元化和多样化。民族舞蹈教学的实施对幼儿的影响。民族舞蹈教学的实施可激发幼儿的文化认知观一方面，中国是一个多民族国家，各民族风俗习惯不同，语言习惯也存在很大差异。因此，舞蹈艺术形式各异，各民族的舞蹈都是本民族人民在长期历史发展过程中创造的传统艺术文化形式，这种舞蹈形式在一定程度上反映了不同民族丰富、多样的精神文化生活风貌，这种文化相对稳定。因此，在幼儿教育中，传授民族舞蹈其实是对本民族舞蹈文化进行传承的重要体现。通过对幼儿教授形态各异的民族舞蹈，可激发幼儿的多元文化认知观。另一方面，民族舞蹈作为反映本民族文化内涵的形式与载体，其在自身发展过程中，也形成了属于自己民族的独特舞蹈文化。从民族舞蹈学的角度看，民族舞蹈文化是人类特有的一种动态艺术文化，这种文化最早由本民族祖先流传下来，然后逐步通过简单的形体劳动作为表达生活艺术的基本方式，在实践中将舞蹈的形式大众化。所以，民族舞蹈文化始终渗透于各民族日常生活实践中与日常劳动中。但由于各民族劳动方式及生活习俗存在很大差异，所以在历史演变过程中，民族舞蹈的风俗习惯和发展形态也烙上了本民族文化的烙印。在此背景下，产生了具有不同风格及特色的民族舞蹈文化体系。但从艺术根源来看，不论是何种形式的民族舞蹈，其都是人类最原始及最本真的生命意识在艺术领域的直接体现。所以，只有对幼儿传递民族舞蹈中蕴含的文化精神，才能提高其对民族舞蹈文化的认知程度。民族舞蹈教学的实施可向幼儿传递多元价值文化与艺术追求。其一，民族舞蹈与舞蹈文化生态息息相关，在多样性的民族舞蹈中蕴含着多元文化价值观及不同时期、不同民族的文化、艺术追求。这种文化、艺术价值追求是舞蹈文化与艺术形态的有机耦合，它体现了人与自然的平等对话及和谐对话和发展观，尤其是在中国传统礼乐社会中，舞蹈一直作