小学六年级上册语文《青海高特原一株柳》教学设计.docVIP

15 青海高原一株柳 　 第一课时 教学目标： 1、学习本课出现的生字词，读准生词的音 2、联系上下文抓住关键词句理解课文内容，感受青海高原一株柳顽强不屈的生命力。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，默写最后一个自然段。 4.学习文章由物及人、借物抒情的表达方法以及对比这一方法的妙处。 教学重点： 学习本课生字词，理解课文内容，感受青海高原一株柳顽强不屈的生命力。 教学难点： 学习文章由物及人、借物抒情的表达方法以及对比这一方法的妙处。 预习设计： 1．自学生字新词。 2．正确流利地朗读课文，给文中的多音字“散”标注拼音，读顺文中的长句。 3．试着概括文章的主要内容 4．在感受深或有疑问的地方做上记号。 课堂版块： 第一版块：课前三分钟，交流学生积累的细节描写。 第二版块：生字词版块，小组交流昨晚预习字词情况，小组成员之间相互补充，然后小组交流，上台展示，台下同学补充，充实自己的字音卡片。主持人考查并听写。 第三版块：朗读课文版块。 先出示朗读要求，然后小组PK赛。 第四版块：主要内容版块。小组内交流自己的主要内容，然后上台展示，台下同学补充修改。 教学过程： 课前三分钟 主持人：同学们好！今天课前三分钟由我和大家分享我积累的细节描写，请看大屏幕，我来背给大家听。 1．主持人背诵 2．齐读一遍。 3．选一句自己喜欢的句子背过。 4．再读一遍，能背过的就背诵。 5．小结：今天中午积累在本子上，争取全部背过。希望大家继续积累优美词句，相信日积月累大家一定会收获丰富的。 一、导入新课。 1、（板书：青海高原）齐读。 在你的印象中，青海高原是个怎样的地方？学生交流。 2、（屏幕上出示描写青海高原的一组词语） 这是描写青海高原的一组词语，请一个同学来读一读，能够读准确。 广袤无垠的原野 青石嶙峋的山峰 深邃的蓝天 凝滞的云团 铁铸一样的青山 赭红色起伏的原地 简洁而开阔 悲壮和苍凉 【设计意图：通过媒体出示的青海高原的一组图片，使学生充分感知高原的恶劣环境】 要是能够让同学听了你的朗读可以想象到这样的画面就更好了，谁愿意再来试试？ 【预设：进一步深化学生对于青海高原环境恶劣的认知，为下文感受高原柳作铺垫】 3、同学们，作者站在茫茫高原，一眼望去，这里没有清澈迂回的河流，只有（广袤无垠、青草覆盖的原野）；没有松软肥沃的土壤，只有（寸草不生、青石嶙峋的山峰）；没有鸟语花香的生机，只有（深邃的蓝天和凝滞的云团）。站在这简洁、开阔而又苍茫的荒原，作者内心更多了一份古典边塞诗词的（悲壮和苍凉）。 4、可就在这样的青海高原上，却有着这样一方壮观的独立的风景，那就是“一株柳”。（板书：一株柳） 今天我们就来学习这篇课文，一起读课题——《青海高原一株柳》。 二、生字词版块 主持人：大家好！ 很高兴和大家一起来学习生字词版块。下面给每个小组2分钟时间，把本课的生字、二类字读会、写会。 （对诗，安静下来） 1．交流易错音：【预设： = 1 \* GB3 ①抛散”的“散”的读音sàn,关注另一个读音sǎn，让学生组词。?“深邃”的“隧”读音是四声，不要读成二声。。】 2．交流易错字：【预设：虐，注意右下部分开口朝右，提醒学生“老虎的爪子朝外才能伤到人” ；韧，右边刀上一个点 】 3．好，现在，我来考考大家。（出示PPT） 我们来开火车，一人读一个词，如果他读对了，同学们就齐读一遍。（提问方式多样化：可以开火车读，跟读；可以指名读；也可以一人读一行。） （主持人应随时评价，如： 读得真好，发音标准，读音正确，说明预习很充分等等。） 【预设：“隧”和多音字“散”是重点，教师可随机补充。 4．看来生字是没什么问题了，下面我们来听写。 把笔轻轻放下，同位交换批阅。 全对的举手，小组全对的奖励一个大拇指。错的纠错三遍。 改完的同学练习朗读课文。 （对诗安静下来） 5．小结：从刚才情况来看，大家生字词预习情况很不错，下次要加油！希望在满分同学的队伍里看到你的身影。 下面有请XXX同学来和大家一起来进行“课文朗读”环节，大家掌声欢迎！ 三、朗读课文版块 主持人：同学们好：接下来我们进入检查课文朗读环节，同学们都准备好了吗？在开始检查之前，我们先看一下读课文的标准。（屏幕展示朗读标准） 1．正确。即做到“四不”：不添字、不掉字、不错字、不读破句子。 2．流利。 3．口齿清楚，声音响亮。 擂台赛的规则是：选几个小组接读课文进行PK，其他同学带着这几点标准认真听读。（中间其他人直接起来说发音错误） （全部读完后） 大家来评一下谁读得好？好在哪里？那么X小组可以得到大拇指，其他小组不要气馁，多多努力，相信下一次你们也能得到。 读课文环节到此结束。下面把时间交给XXX同学。