姥姥的剪纸公开课课件教学设计.docxVIP

《姥姥的剪纸》教学设计 教学要求： 【知识与技能】1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。 学会生字词，了解课文内容。 【过程与方法】 联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。【情感、态度、价值观】 凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。教学过程：第一课时一、导入课题1、人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？2、有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。3、出示课题。（学生齐读） 出示剪纸图，介绍中国剪纸。二、学生自学课文，检查自学效果。 出示自学要求，学生自学。 检查生字词掌握情况。 三、欣赏剪纸1、姥姥的剪纸是什么样的？课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。2、学生自由读一读课文，找出相关的语句，体会相应的特点。3、议一议：课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？（1）“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，技艺熟练，也说明了姥姥的确是剪纸行家，（抓住“无所不能”。）（2）“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。（指名带着赞美的语气来读）（3）“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。（4）“我抢过来一看……老牛背上。”（5）姥姥又剪出……肯食青草4、出示几幅姥姥的剪纸，一起欣赏5、通过欣赏这些剪纸，用一个词来赞美一下这些剪纸。姥姥的剪纸真是啊！（板书：剪纸栩栩如生、活灵活现）三、认识姥姥（讲一讲：姥姥是个什么样的人？）1、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？2、到文中找一句最有代表性的话（“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”）（1）出示“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”（2）“熟能生巧”是什么意思？（3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？找出课文中的句子说一说。指导读好第6自然段:A 在什么样的情况下剪B．用不管……还是……不管……还是……不管……还是……C．分组读（4）现在姥姥的手巧到什么程度？（5）什么叫“准头”？把握性;精确度（6）书中举了个什么样的例子来说明的？A 工夫不大……B 在什么样的情况下剪成的？C 我是个怎样的孩子？从哪些词语能感受到？刁难在感情色彩上是什么词？在这里是什么意思？从中你读懂了什么？D 指名分角色朗读，演出作者的调皮（7）举举生活中熟能生巧的例子来说一说。3、从中说明姥姥是一位怎样的人？（板书：姥姥心灵手巧）4、除此之外，姥姥还是一个怎样的人？（1）出示第3自然段（2）抓住“广结良缘、有求必应”进行理解（3）指导朗读（4）板书：勤劳善良三、总结 顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚，勤劳善良、心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕。我们再一次被她们之间浓浓的亲情感染了。下节课我们再来品悟祖孙之间的深情。 练一练： 完成小练习册1、2、3题。 作业1、搜集一些剪纸2、背诵课文最后两个自然段板书设计：?姥姥的剪纸剪纸：栩栩如生、活灵活现姥姥：心灵手巧、勤劳善良