(中学联盟)山东省实验中学2019届高三第一次诊断性考试(语文)考试试卷讲评.pptVIP

山东省实验中学2019届高三第一次诊断性考试语文试卷讲评 4．下列对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A．文章开头部分，描绘了主人公树下休憩饮茶的生活场景，体现出“他”对平静美好生活的迷恋，为下文“怕别离”做铺垫。 B．通过老兵与“他”的对话以及对老兵（阵亡）经历的叙述，说明战争的危险残酷，对比反衬出“他”投身革命、视死如归的果敢。 C．“战争竟然结束了，竟然真的结束了”，此句中“竟然”“真的”说明战争进程出乎意料，“他”对此难以置信，同时也暗示了抗战的惨烈漫长。 D．文章弱化战争的具体时间、具体地点，甚至“他”连名字都未提及，借此突出故事的普遍性及其主题的共识性。 5．文中的主人公“他”具有哪些优秀品质？请结合文本简要分析。 (6分) 6．文中划横线的四个句子，意蕴丰富，设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识。(6分) B 对比与反衬，其相同点，都有正反两个方面的含义，它们之间是相互对应的。但反衬在于两个方面有主次之分，一般正面为主，反面次之（衬托部分），具体可分为小衬大，动衬静，乐衬哀，喜衬悲，丑衬美，错误衬正确等，其中，前者为次，后者为主，以前者突出后者。 “反衬”与“对比”不同， 对比的两个事物间的关系是并列的，结果是突出对比双方；反衬却可以明显地分出衬托的事物和被衬托的事物，突出被衬托的一方。我们可以来看下面的例子：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”运用的是“对比”，而“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”则用了“反衬”来突出环境的幽静。 确定了事物的主次，对比与反衬自然也就区别开来了。而对比虽是事物或情形的正反两个方面，但他们之间是平行并列的，是“平等”的，再如杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，从正反两个方面的强烈对比中，使人们深切地感受到腐朽黑暗的社会现实。正反两个方面互相比较，不分主次，故而看成对比。 总之，在古诗鉴赏中，分清是反衬还是对比，首先是整体把握,然后从基本意象入手，具体分析这些意象是平行并列还是有主有次，这是区分对比与反衬的基本做法。 对比是两者之间相比较，两者皆突出。反衬是由一方衬出另一方，有主次之分，重点分明。 高登，字彦先，漳浦人。少孤，力学，持身以法度。绍兴二年，廷对，极意尽言，无所顾避，有司恶其直，授富川主簿，复命兼贺州学事。学故有田舍，法罢，归买马司，登请复其旧。守曰：“买马、养士孰急？”登曰：“买马固急矣，然学校礼义由出，一旦废，衣冠之士与堂下卒何异？”守曰：“抗长吏耶！”曰：“天下所恃以治者，礼义与法度尔，既两弃之，尚何言！”守不能夺，卒从之。满秩，士民丐留不获，相率馈金五十万，不告姓名。白于守曰：“高君贫无以养，愿太守劝其咸受。”登辞之，不可，复无所归，请置于学，买书以谢士民。 廷对： 1.?乞求。2.?讨饭的人?：乞～。3.?给与、施与?：“沾～后人多矣”。 1.?在朝廷上回答皇帝的咨询。2.?指皇帝在朝廷上召问臣下，使奏对政事。3.?即廷试。科举制度中由皇帝亲发策问，在殿廷上举行的考试，也称殿试，又称御试。即科举制度中皇帝对会试取录的贡士在殿廷上亲发策问的考试。 丐： 授静江府古县令，道湖州，守汪藻馆之。藻留与修《徽宗实录》，固辞，或曰：“是可以阶改秩。”登曰：“但意未欲尔。”遂行。广西帅沈晦问登何以治县，登条十余事告之。晦曰：“此古人之政，今人诈，疑不可行。”对曰：“忠信可行蛮貊，谓不能行，诚不至尔。”豪民秦琥武断乡里，持吏短长，号“秦大虫”，邑大夫以下为其所屈。登至，颇革，而登喜其迁善，补处学职。它日琥有请属登谢却之琥怒谋中以危法会有诉琥侵贷学钱者登呼至面数琥声气俱厉叱下白郡及诸司置之法忿而死，一郡快之。 指官吏的职位和品级。 秩字从禾，从失;禾指五谷、俸禄，失意为动态排序。禾与失联合起来表示官员俸禄的动态排序。本义:根据功过确定的官员俸禄。引申义:根据功过评定的官员品级。再引申义:次序。 蛮?mò貊： 古代称南方和北方落后部族。亦泛指四方落后部族。 阶秩： 帅胡舜陟谓登曰：“古县，秦太师父旧治，实生太师于此，盍祠祀之？”登曰：“桧为相亡状，祠不可立。”舜陟大怒，摭秦琥事，移荔浦丞康宁以代登，登以母病去。舜陟遂创桧祠而自为记，且诬以专杀之罪，诏送静江府狱。舜陟遣健卒捕登，属登母死舟中，藁葬水次，航海诣阙上书，求纳官赎罪。故人有为右司者，谓曰：“丞相云尝识君于太学，能一见，终身事且无忧，上书徒尔为也。”登曰：“某知有君父，不知有权臣。”既而中书奏故事无纳官赎罪，仍送静江狱。登归葬其母，事讫诣狱，而舜陟先以事下狱死矣，事卒昭白。 亡状： 1.没有形状，2.没有功绩，3.谓行为失检，没有礼貌， 4.谓所行丑恶无善状。5.亦多作自谦之辞。 君父： 1.拾取2.选取，摘取3.挑剔4.搜集 摭其阴事以奏之 1.?对父为