教师培训课件如何理解和把握高中数学课程标准.pptxVIP

★从高中数学课标的模块谈改革理念 ★关于5个必修模块和选修1、选修2系列 ★关于数学探究、数学建模、数学文化 ★关于选修3和选修4系列;一、模块结构的安排出自教育和教学理念的改革更新;我国以往数学教育的长处与不足;⑴构建共同基础，提供发展平台⑵提供多样课程，适应个性选择⑶倡导积极主动，勇于探索的学习方式⑷注重提高学生的数学思维能力⑸发展学生的数学应用意识⑹与时俱进地认识“双基” ⑺强调本质，注意适度形式化⑻体现数学的文化价值⑼注重信息技术与数学课程的整合⑽建立合理、科学的评价体系;数学1;这次制订的高中数学课程标准从整体上看课程的内容是综合安排的。 为解决便于选择的问题，又把确定下来的所有内容划分成模块和专题。教学时应注意各模块的联系，可以调整内容顺序，但不要违背课程标准提倡的教育思想和教学理念的改革。 ;除了时代性、基础性、选择性外，数学教学改革要抓什么？ ;高中数学课程的目标;二、关于5个必修模块和选修1选修2系列的内容要求;数学1：集合、函数概念与基本初等函数I （指数函数、对数函数、幂函数） 数学2：立体几何初步、平面解析几何初步 数学3：算法初步、统计、概率 数学4：基本初等函数II（三角函数）、 平面上的向量、三角恒等变换 数学5：解三角形、数列、不等式;选修1-1：常用逻辑用语、 圆锥曲线与方程、 导数及其应用 选修1-2：统计案例、推理与证明、 数系的扩充与复数的引入、框图 选修2-1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、 空间中的向量与立体几何 选修2-2：导数及其应用、推理与证明、 数系的扩充与复数的引入 选修2-3：计数原理、统计案例、概率;与2000年大纲相比新增加的内容;算法初步 （必修3）;框 图 （选修1-2）;推理与证明 （选修1-2、选修2-2）;统计案例 （选修1-2、选修2-3）;与2000年大纲相比，在教育思想和教学要求上有所变化的传统内容;集 合 （必修1）;常用逻辑用语 （选修1-1、选修2-1）;函数 和 基本初等函数Ⅰ（必修1）;三角函数（基本初等函数Ⅱ）（必修4）;三角恒等变换 （必修4）;解三角形 （必修5）;平面向量及其应用 （必修4）;立体几何 （必修2、选修2-1）;立体几何初步 （必修2）;空间向量与立体几何 （选修2-1） ;平面解析几何初步 （必修2）;圆锥曲线与方程 （选修1-1 2-1）;不 等 式 （必修5）;数 列 （必修5）;导数及其应用（选修1-1、选修2-2） ;定 积 分 （选修2-2）;统 计 （必修3）;茎叶图比较方便直观,，数据不多时会好用。 例如，统计两个篮球运动员多场比赛每次得分的情况。 甲：12，15，24，25，31，31，36，36，37，39，44，49，50. 乙： 8，13，14，16，23，26，28，33，38，39，51. 0 8 可以直观地看出频率分布 5 2 1 3 4 6 5 4 2 3 6 8 甲运动员的得分更集中于峰值 9 7 6 6 1 1 3 3 8 9 附近，说明他发挥的更稳定些。 9 4 4 0 5 1 ;概率教学的核心问题，是让学生了解随机现象和概率的意义。 随机事件发生的不确定性及其频率的稳定性。 概率的基本性质和加法公式： 0≤P(A)≤1 ， 若A、B互斥， 则 P(A∪B) = P(A)+P(B) 古典概型是最简单的概率模型，有助于帮助学生理解概率，但重点不在计算，而在于理解其在处理随机问题时的作用。 几何概型是新增加的，只是初步了解。 ;选修2-3中的概率内容，是在必修3 学习概率的基础上，继续学习如何用一些数学的方法去描述某些随机现象发生的规律。 分类研究不同类型的概率分布列：二项分布、超几何分布、正态分布等。 随机数学有自己独特的思维方式，却仍需要使用排列组合、数据演算等确定性的数学工具，二者互相并不矛盾。 计数原理的