全球化背景下中国基础外语教育挑战与发展.ppt

全球化背景下的中国基础外语教育 —— 挑战与发展 —— 张连仲 北京外国语大学 全国基础外语教育研究培训中心常务副理事长 2010/11/11 北京 做让人民群众满意的教育 教育要更加民主化， 教育要走向国际化 先进的教育理念的吸收和实践 外语教育的特殊功能和意义 课标的新提法 外语教育的工具性和人文性 工具性还是功利性? 为什么会出现这样的句子:TREE NEW WIND 名师与明师:“让学生把每个句子都用音标再写一遍 地方对教学的掌控和要求,GDP式的发展思路? 微观有效与长远发展目标之间的关系? 理解吗,怎么看? You against China, you no good! Tree new wind----??? Why so big eyes? To see you clearly. Teacher with grammar eye functional eye? BROMANCE FRIEND v. Chimerica NEwlonhai Ballooning waistline 语言学习目标的变化---Message from IATEFL EDUCATED NATIVE SPEAKER TO COMPETENT USER; 新的语言观,语言教育观 语言是交流的工具 语言为人的成长服务 网络信息时代,语言作为信息的载体的作用和掌握这一工具的生存意义 国际话语“权”和话语“力”？ 从ELT到ELE(外语教学到外语教育） 外语教育的方向和挑战： 工具性并未得到落实 功利性的外语教学 以人为本的外语教育观 面向大众的英语教育与经典精英专业英语教育 For the interest and benefit of 300，000，000 learners 如何看待学生的表态:“今天就背好24个英文字母。” 25，000，000 中等职业学校学生的需求 以人为本的外语教育思想 课程标准提出外语学习的“人文性”属性 外语教育要研究语言的特点和结构，更要研究语言学习和使用过程的特点和规律，研究学习者的认知和情感发展过程 共性与个性，个体差异和阶段性成长特点 进一步的思考:用英语进行教育? 面对乔姆斯基，中国女学生的问题 全国青少年英语能力大赛的学生表现(小学生和高中生的不同) 中职中专学生的英语学习经历 做有国际视野，平等交往能力，自尊自爱，开放平和的中国人（钱学森、钱伟长、 陈丹青、、、） 21st Century Skills Framework Learning Innovation Skills Critical Thinking Problem Solving Creativity Innovation Communication Collaboration 21st Century Skills Framework Information, Media Technology Skills Information Literacy Media Literacy ICT (Information, Communications Technology) Literacy 21st Century Skills Framework Life Career Skills Flexibility Adaptability Initiative Self-Direction Social Cross-Cultural Skills Productivity Accountability Leadership Responsibility The meaning of education From Knowledge to Knowledge “ Now”ledge Be able to create your own knowledge （三）整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性 英语学习具有明显的渐进性和持续性等特点。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。《全日制义务教育英语课程标准》和与之相衔接的《普通高中英语课程标准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别。这种设计旨在体现基础教育阶段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的整体性、连续性和渐进性。英语课程应按照学生的语言水平及相应等级要求组织教学和评价等各项活动。 五维度语言能力模型General Language abilities In