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●习题能配合例题将知识转化为能力 ●习题不是例题简单的重复，而是必要的补充、发展和延伸 例　已知方程x3-(2m+1)x2-(3m+2)x-m-2=0???⑴证明x=1是方程的根；???⑵把方程左端分解成（x-1）和x的二次三项　　式乘积形式；???⑶m为何值时，方程有两个等根。　 例　已知AD为⊙O的直径，弦AB=AC，求证： 　　AD平分∠BAC。 3．例题教学应注意突出知识的延伸、思维能力的发展　　　 　 例　（九上第11页例1） 已知反比例函数 的图象的一支如图所示。 判断ｋ是正数还是负数；（2）求这个反比例函数的 解析式；补画这个反比例函数的另一支。（图略） x y B A O 图1 B A O P Q 图2 x y 4、例题的设计要有层次，由浅入深，由易到难，逐步提高 例（08山东省日照市）在△ABC中，∠A＝90°，AB＝4，AC＝3，M是AB上的动点（不与A，B重合），过M点作MN∥BC交AC于点N．以MN为直径作⊙O，并在⊙O内作内接矩形AMPN．令AM＝x． （1）用含x的代数式表示△ＭNP的面积S； （2）当x为何值时，⊙O与直线BC相切？ （3）在动点M的运动过程中，记△ＭNP与梯形BCNM重合的面积为y，试求y关于x的函数表达式，并求x为何值时，y的值最大，最大值是多少？ A B C M N P 图 3 O A B C M N D 图 2 O A B C M N P 图 1 O A D B C ５、在例题教学中应注意一题多变、一题多问、一题多解，挖掘例题的广度和深度。 * 谈提高初中数学课堂 教学的有效性 湖州市教育科学研究中心 倪金根 一、怎样的课算是一堂好课（《课程标准》） 怎样的课才算是好课？ 《课程标准》指出： ◆学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的； ◆提倡学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流； ◆动手实践、自主探索与合作交流应成为学生学习数学的重要方式； ◆学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程； ◢而教师应激发学生的学习积极性，并提供学生的活动机会；◢使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法； ◢教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 好课的标准，应是这样八个字，即 教师的教“善于启发”， 学生的学“主动积极”。 课堂体现出“善于启发”、“主动积极”，就是好课。 吉林省教育科学院院长? 聂海清 数学教学专家邱学华归纳一堂好课的基本特征是三个字： ⑴趣、⑵实、⑶活。 语文特级教师袁浩归纳一堂好课的标准是四个字： ⑴新、⑵实、⑶活、⑷乐。 基本要求(1) ：有意义 基本要求(2) ：有效率 基本要求(3) ：生成性 基本要求(4) ：常态性 华东师范大学博士生导师叶澜教授认为，一堂好课没有绝对的标准，但应有一些基本的要求。 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中指出： “如果你只指望靠表面看得见的刺激激发学生对学习、对课的兴趣，那就永远也培养不出对脑力劳动的真正热爱。”? 一节好课，应要求教师“善于创设问题情境，启发学生分析、思考”，引导学生在知识的海洋中追根求源；而学生的学则要表现为“主动积极地参与教学活动”，即不同的学生都有表现的机会，培养学生探究问题的意识和能力。 真正的好课，教师应教得自然，学生应学得主动，师生共同沉浸于探索知识的忘我境界之中，课堂充满探究的氛围，焕发出生命的活力。 趣：主要体现在培养学生的兴趣，使学生爱学、乐学，激发学生学习动机。 实：主要体现在基础知识和基本技能的训练扎实。 活：主要体现在教师教学方法的灵活，学生思维的活跃，课堂气氛的活泼。 新：主要体现在教师有开拓精神，能用先进的数学理念指导教学实践，常教常新，并能激发学生的创新意识，创新思维，创新精神。 具体要求如下： 1.教学目标明确“三要点”。 具体指知识吸收点，智能开发点，思想教育点。 2.教学原则要突出“三为主”。 具体是指学生为主体，教师为主导，训练为主线。 3.教学过程要展示“三个会”。 具体是指学会、会学、会用。 4.教学方法要落实“六动、五保证”。 “六动”是让学生在学习过程中能“动眼、动耳、动 口、动手、动脑、动情”。“五保证”是让学生有“保 证阅读的时间，保