小学语文六年级上六册第六单元教材分析及备课　.docVIP

苏教版语文六年级上册 典型事例，名人风采 ——苏教版六年级上册第六单元整组教学设计 一、单元整体概述 苏教版六年级上册第六单元共有四篇课文，《给家乡孩子的信》《钱学森》《詹天佑》《鞋匠的孩子》四篇课文。四篇课文通过不同的表现形式，都是抓住典型事例，抓住人物的语言、动作等分别向我们介绍了巴金、钱学森、詹天佑、林肯四位名人的故事，表现了他们各具特色、个性鲜明的人物品性。另外本单元习作也是描写家乡名人。由此可见，本单元阅读和习作是相辅相成，学用结合的。结合第三学段目标、我校制定的六年级上学期学期目标“初步领悟文章的基本表达方法”、“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受”等，我们把本单元核心能力目标定为：选择典型事件，抓住人物动作、语言、神态等刻画人物特点。 二、单元教学目标 1.能正确认读本单元“尴、尬”等27个生字；规范书写 “羡、蔑、勘、攀、辱、豫”等生字；理解“劈波斩浪、魂牵梦绕、争夺、争持和周密、精密”等词语。 2.正确、流利朗读课文，理清文章的表达顺序。 3.能联系上下文和自己的积累，推想人物语言、心理等词句的含义和表达效果，感受名人鲜明的品性。 4.学习“围绕中心，选取典型事件，抓住动作、语言、神态刻画人物特点”的表达方法。并运用本单元所学方法描写自己熟悉的家乡或校园的名人。 5.拓展阅读《钱，是用来买书的》《小摄影师》《剃头匠》等。 三、学情分析 六年级学生学习过不少写人的文章，对表现人物形象的方法有一定了解和运用。但是“如何选取典型事例突出人物特点”，又如何把典型事例写出“典型”，对于他们仍是难点。另外，本单元的名人、以及表现名人特点的典型事例所涉及到的社会背景离学生比较远。这又增加了学生阅读理解的难度。在调查了解中，还发现学生很敬仰“名人”，对“名人”有调查了解、表达的欲望。因此，应该结合这一单元的教材例子对学生进行写篇章的训练。 四、单元教学整体设计流程表 课 次 基本课型 学习 内容 核心能力目标 主要教学活动 1 单元目标导读课 感知单元课文 学习本单元生字词，正确、流利朗读课文，运用方法概括课文主要内容，明确单元训练主题。 1.谈话导入，明确单元主题。　　 2.结合单元目标导向学习单，进行交流、指导、提升。 2 能力习得课 18《给家乡孩子的信》 学习选取给家乡孩子的一封信这件事，抓住巴金的语言体会巴金的热爱生活、无私奉献、关心下一代。 1.诗歌导入，整体感知。 2.联系上下文推想“终于”“我只是一个普通人”的含义，感悟巴金的品质 3.总结方法，拓展阅读 3 能力习得课 20《詹天佑》 1.联系上下文和生活积累推想詹天佑的“爱国”和“杰出”； 2.学习“围绕中心，选取典型事件，抓住动作、语言、神态刻画詹天佑的爱国和杰出”的表达方法。 1.导入新课，检查预习。 2.抓住描写詹天佑语言、动作、心理等重点语句，感悟詹天佑是一位杰出的爱国工程师。 3.揭示表达方法。 4 变式练习课 21《鞋匠的儿子》 练习“找出典型事件，抓住人物最突出的表现”联系上下文，体会林肯不卑不亢、仁爱、宽容、平等的人物特点。 1、复习导入，回顾写作方法。 1.抓住重点字词，体会林肯语言的含义。 2.品读林肯的“竞选演讲”，抓住人物语言体会林肯的特点。 5 变式练习课 19《钱学森》 练习“找出典型事件，抓住人物最突出的表现”联系上下文，体会钱学森的爱国。 1.复习导入，感知“事件” 2．品读“事件”，推想关键语句含义，感悟钱学森的爱国。 3.学习文章倒叙的表达方法。 6 拓展拓展课 走进名人 运用“选取典型，抓住人物语言、神态、动作等细节刻画，品读人物性格品质”的阅读方法，拓展阅读《小摄影师》《剃头匠》片段。 1.交流名言，引出本节课的名人。 2.结合单元主题，运用所学方法，阅读《小摄影师》。 3.拓展自学《剃头匠》片段。 7 习作运用课 我写“名人” 运用选择典型事例，抓住人物语言、心理、动作等描写表现人物品性的方法，写写“我熟悉的名人”。 1.说说本单元的“名人”——回顾写法。 2.交流我书写的名人——明确目标 3.谈谈我熟悉的名人事迹——指导写法 4写写我熟悉的名人——运用表达 8 单元回顾评价课 回顾单元学习及运用并进行评价 1.默写本单元生字词。 2.朗诵抓住细节描写表现人物形象品质的语句或典型事例。 3.拓展阅读，能找出文中的典型事件并抓住人物语言、心理、行为、等重点语句写出人物形象和品质。 4.能对自己的学习进行正确评价。 1.导入主题，明确目标。 2.分项交流，自主、合作评价。 （1）梳理字词 （2）梳理精彩语句 3.拓展阅读《卓越的科学家竺可桢》。 单元目标导读课 （第1课时） 一、教学目标 1.学习本单元生字词,能正确、流利地朗读课文。 2.运用方法概括本单元课文的主要