小学语文六年级上只册《我的伯父鲁迅先生》第二课时.pptVIP

我的伯父鲁迅先生 第二课时 课前积累 伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。 —— 鲁迅 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 —— 鲁迅 教育植根于爱。 —— 鲁迅 同学们，上节课我们对鲁迅有了一个初步的认识，那么他对人的关爱仅仅止于亲人吗？今天让我们继续学习《我的伯父鲁迅先生》，对他有一个更深入的了解。 学习目标 1. 认识“救助车夫”，“关心女佣”中的鲁迅 2.结合全篇，理解鲁迅，概括全文内容。 3.学习描写人物形象表现人物品质的方法。 品读课文，感悟人物形象 自学指导一 从救助车夫和关心女佣这两件事中，我们知道了鲁迅是个什么样的人？ 读第14－22自然段，这几段讲了鲁迅救助车夫的事，想想那天只有他们发现这位车夫吗？但是他们都……?只有鲁迅救助了他，这说明他具有一颗怎样的心？  怜爱心，同情心，亲切心，爱心。 画出救助车夫的过程中让你感受最深的语句 他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。 他们又给他敷上药，扎好绷带。 结合图片，说说鲁迅给了我们什么样的感觉？ 可是伯父救助车夫后，并没有很轻松，反而变的很严肃，这与趣谈《水浒》，笑谈“碰壁”中的鲁迅截然不同，让“我”清清楚楚的记得，为何呢？ 因为鲁迅知道救助一个车夫并不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民 那么作为富家女的我长大后不会只记得伯父的脸庞了，而是还有伯父那颗爱心痛心…… 请再读这两句话，直至背诵。 读23－24自然段 这两段是通过阿三的回忆来侧面烘托鲁迅形象的，请画出来相关语句，展示你所画的语句，思考，从这件事中我们可以看出他是个怎样的人？纵观全篇，现在我们来总结一下鲁迅的形象。 “周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”　　 的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。 作者通过回忆这些事，可以看出他不仅把鲁迅当做自己的伯父，还把他当做先生，表达了他对鲁迅先生＿＿＿＿的思想感情。 自学指导二 现在我们的脑海里就有了一个有血有肉的鲁迅，那么你想过没有，这个丰满的人物形象作者是运用了哪些描写手法呢？请画出有关语句并说明。 那么本文描写人物的方法有：外貌描写，语言描写，动作描写……这些描写方法可使人物形象更丰满，烘托文章中心。这些都是我们需要学习的。 总结课文，扩展延伸 父亲的期望 父亲是个修车的，虽年届四十，却略显苍老了，那饱经风霜的脸上，被风风雨雨刻上了深深的皱纹。  打我记事起，父亲便开始忙碌在修车铺里，从早一直到晚，靠着他那仅有的手艺，维持着这个家。虽然整天忙碌，但在人们的眼中，修车毕竟是一个“低等的”活儿，因此父亲常受到人的鄙视。然而父亲不是一个软弱的人，他不自卑，而是把他仅有的希望和那希望受到安慰的心交付给了我。他期望我能胜过他自己，更胜过那些嘲笑他的人们。晚上，父亲拖着疲惫的身子回到家，我一见到他，便兴奋地扑到他的怀里，接着，父亲便给我讲一些伟人的故事，虽然他只知道一点，但这已尽他的所能了。每当这时，我总是非懂又似懂地听着，用我那天真的眼，盯着父亲的那张脸。  不久，我上学了，这是父亲对我寄托希望最深的时候。父亲为了能让我安心念书，除了白天在修车铺忙以外，回到家还要做家务，累得他常晕倒在地。有时我真想帮他，但父亲总是笑着对我说：“没事的，你只管自己念书。”  一次，父亲带我上街，我好兴奋。到了一家卖鞋的商店时，父亲停住了，他看看我脚下的鞋，说：“这双鞋太破了，很寒碜，还是买双好点的吧，上学哪能没有鞋！”我说：“爸，不要，我脚下的还能穿，几双跑鞋够穿两年了。”但父亲还执意要为我买。接着，为我在柜台下选了双皮鞋，虽然是柜台里最便宜的，可我的泪水已在眼中打转了。“拿着，”父亲把鞋放在了我手里，又从找回的钱中拿出一部分给我，折了几折放在我口袋中，说：“上学时，买东西吃，别空着肚念书！”  一路上，父亲送我上车，我只是一路沉默，父亲则好像很轻松。半路时，父亲有急事要走了，临走前，他用他那双粗糙的手，抚摸了一下我的头，轻声说道：“去吧，上学别迟到，爸晚上来接你。”我吃力地点了点头，看着父亲远去的身影，我情不自禁地又哭了。 我呆呆地立着，此时此刻的脑子中又浮现出了父亲那张黝黑的脸，那不平凡的脸，我此刻拿着的仿佛不仅是一双鞋，更是父亲的真心和那浓重的一片希望……生活的艰辛消磨了父亲的英俊，但永远消除不掉他对我的深切期望！  父亲，儿子我会圆了