五年级《神奇的书》说课稿.docVIP

五年级《神奇的书》说课稿 　　五年级《神奇的书》说课稿 　　五年级《神奇的书》说课稿 　　【说教材】 　　《神奇的书》是北师大版五年级下册的一篇文章，是19世纪美国女诗人艾米莉?狄金森写的一首诗。全诗四个小节，围绕“神奇”一词，分别展示了书的“博大、精深、平等和美丽”。作者以形象的比喻、简明的语言，热情而浪漫地歌颂了书的神奇、书的魅力，以及书带给我们的震撼。 　　【说教学目标】 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、联系上下文，体会诗的意境，激发热爱书的情感，理解书淆的神奇。 　　3、仿写诗歌，拂并结合实际，多角度理解读蝎书的意义。 　　【说教学重点羰、难点】 　　重点:联系上下膦文，体会诗的意境，激发热镦爱书的情感，理解书的神奇罱。 　　难点:仿写诗歌。 　　【菌说教学方法】 　　这节课主要静采用了自主、合作、探究的裣方法，让学生在读中悟，悟謦中思。借助多媒体课件的教 学手段，采用激趣、感知、代品读欣赏等教学模式，构建い师生之间和谐、平等、互动斗的语文课堂。 　　1 / 5 　　【说教学流 程】 　　一、导入新课，板书钊课题。 　　1、出示与书有关氙的名言、诗句。 　　2、这些寒名言、诗句都和什么有关,碲今天我们一起来学习《神奇 的书》，来认识这位神奇的 朋友。 　　二、初读课文，整缤体感知。 　　1、自由读课文腧，读准字音，读通句子，不矗理解的词语做上记号。 　　2炬、自读自悟。自己一句一句檎地读，参考有关注释，弄懂 句子的意思。练习用自己的郭话说一说。 　　3、提出不理霞解的字词，大家帮助解答，铬可以查字典，也可以联系上 下文理解，小组内交流学习溜所得，讨论自己疑惑的问题颐，再不懂的全班交流。 　　三幕、精读感悟，感受“神奇”昧。 　　1、整体感知:默读全喑诗，想一想:为什么说书是娣神奇的,找出有关句子，画麓出来，读句子。 　　2、合作劐学习，每组选其中一个方面廒合作交流:为什么说书是神荼奇的,理解时可以抓住重点卢字词理解，可以联系自己的?读书体验来理解。 　　3、学执生汇报交流。 　　(1)第一矾节把书与战舰对比，突出开)阔眼界。提问:你读过什么阴书,知道了什么,结合学生梦的生活实际，感受书 　　2 / 5 　　的神奇迷。 　　(2)第二节把书与坐坻骑对比，重点突出从书中学丑到的人生真理。你读了什么鹰书,学到了什么道理,可以栋说一句从书中学到的名言吗?, 　　(3)第三节写在书面阴前人人平等，每个人都有读 书、从中获得愉悦的权利，庞所以说书是神奇的。 　　(4苷)把书比喻成朴实无华的车赭骑，虽然朴实无华，却蕴藏,了无穷的精神财富，它能使啜脆弱的人变得坚强，能使粗蚝俗变得高雅，能使目光短浅 ，变得高远??????所 以说它装载了人类灵魂中全 部的美丽。 　　4、书是如此蛞神奇，你有什么想说的吗,攥(我们要热爱读书) 　　5、钦在充分理解的基础上，有感殉情地朗读诗歌。 　　四、仿写觯练习。 　　1、在写诗之前，,先自己看诗的前两节，你发勐现这首诗写作上有什么特点脲, 　　(1)对比:把什么和盛什么进行对比, 　　(2)比撙喻:把书比作什么,还可以驴比作什么, 　　(3)开头用踩“没有”“也没有”。 　　2偾、学生仿写。 　　3、读一读竣自己的作品。 　　五、拓展延煮伸 　　3 / 5 　　1、出示《皇帝的新装谢》和《宝葫芦的秘密》 　　2板、如果想知道具体的内容，廿就自己去看看吧～ 　　教师总寅结。 　　六、作业设置:找找佟课堂上提到的作品读一读。 　　【说板书设计】 　　板书是一烀种艺术，好的板书就像一份翮微型教案，对教学起到画龙文点睛的作用。根据本文的结Α构与重点，我主要采用了提蔟要式板书设计，力图全面而幅简明的将授课内容传递给学搬生，清晰直观，便于学生理 解和记忆，理清文章脉络。阔 　　神奇的书 　　开阔眼界 　　蕴虞含哲理热爱读书 　　人人平等 　　朴实无华 　　【说设计理念】 　　本文是一首诗歌，诗人以饱 满的热情讴歌了书籍的神奇苹，我们可以从诗句中体会到狂她对人们的期望——爱书、 读书，用书来丰富自己的人函生。 　　因此在教学设计上，亦我以读为主，在初读的基础 上，精读感悟。紧紧围绕“佧神奇”，结合读书的切身感虽受，展开交流。采取了合作讪探究的学习方式，让学生自羯主学习，通过合作、交流、扛与教师的引导，抓住重点词鞋、句、段，理解课文 　　4 / 5 　　内容，神体会作者表达的思想，从而 突破文章的重点和难点。 　　　　5 / 5