语文版九年级（初三）语文上册清兵卫与葫芦_课件1.pptVIP

* * * 清兵卫与葫芦 小说，远比你想象的还要复杂，还要好玩······ —石映照《读小说 写小说》 给我一个支点，我可以撬起整个地球。 ——阿基米德 男 人 —— 女性化的言行 胡金泉 冲 突 的 起 点 清兵卫的爱好 — 家长老师的不理解 冲 突 的 起 点 弓的力量在于拉伸，所以要不断地制造、突出矛盾。 清兵卫一方： 是如何喜欢葫芦的？ 师长常人一方： 是如何反对他的？ 冲 突 的 张 力 武士道是日本神道教的主要内容。它原是日本封建武士的道德规范。日本武士是一个特殊的阶层，最早作为封建贵族庄园的护从而出现的。后来不断壮大，介入政治。它分化出将军，大名，家臣，足轻等20多个等级，成为日本政治舞台上举足轻重的势力。 封建时代的武士，以“忠孝”和“武勇”为最高信条，随时准备为他们的主人赴汤蹈火，为了表示他们的忠诚，维护他们的荣誉，他们会切腹自杀来结束自己的生命。 为了培养武士道精神，要学习许多东西，而主要是学会忍耐和冒险。为了学会忍受种种困苦，常常赤脚在雪地中行走，练习击剑和柔道，半夜到墓地里去，整夜地处于“枕戈待旦”的状态，经受种种沉重的，甚至野蛮的考验。武士道不是一种清洁的精神，它是一个阴翳的民族，在偏狭的岛屿中产生的一种复杂、混乱和极端的生存意识，以及情感倾向，二战就是极端的典型。 中国文化以“仁”为核心，日本文化以“忠”为核心。日本取了“义礼智信，忠诚孝悌”，唯独忽略中国人奉之为首的“仁”。在古代，中日两国社会顺序都是“士农工商”，但是中国是“文士”，日本却是“武士”。 教员 没收、训斥、家访 不舒服、不会有出息 客人 不认同 不理解 清兵卫 痴迷、喜爱、买 父亲 不高兴 呵斥、揍、砸 教员没收葫芦 、父亲砸碎葫芦 冲 突 的 解决 “清兵卫现在正热衷于绘画……可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。”小说的结尾意犹未尽，给我们留下了广阔的想象空间。清兵卫的父亲、老师对于他的新爱好会不会象先前那样粗暴地干涉？清兵卫能守住这个爱好吗？后来又会发生什么事呢？充分展开想象，续写这篇小说。 冲 突 的 再 生 情节发展的内因（冲突、强化、化解），产生从平衡——不平衡——平衡的循环往复的过程。 小 结 摇 摆 内容上，不直奔结果，延宕（拖延）、错位 写法上，不一笔到底，插叙 请选择一处加以分析理解 1、第28段到36段 2、第2段到6段 冲 突 的 丰 富 1、这是小说的高潮部分。当清兵卫玩葫芦被教员发现后，不是马上叙述其后果，而是插上一笔，写教员的爱好，使时间暂停。这样既可以看出两者爱好的不同意义也暗地里对两者的爱好进行褒贬。至于面对教员的家访，清兵卫担心教员发现自己另外的葫芦，但是小说也是充满摇摆，故意不让他发现，待到他松了一口气之后，又让他的父亲发现了，最终被毁。这样使叙事具有跌宕起伏之美。 2、这五段写清兵卫喜欢葫芦的内容，实际上可分为两个部分，即他“玩葫芦”与“观赏葫芦”两件事。但是在写法上却摇曳多姿。第2段与第5段，第3、4段和6段其实各有承接关系。这样错落地写，是为了在叙事时不单调。（分析：1、将面上的概括性的信息与点上的具体性的信息分布有致。2、将“清兵卫是个才十二岁的小学生”与其居住的“镇”是一个小市街放在后面补充，与前面信息给人留下的想象产生了跌宕之美。） 小说的主题 从小说的人物形象及故事情节来看，你认为小说表现什么主题？ 小 说 的 主 题 看了这则《通报批评》，你有何感受？ 人类第一个登上月球的人——美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗 ——妈妈，我想要跳到月亮上去。 ——好啊，不过一定要记得回来喔。 你很优秀，真的！ 身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说： 浅层主题 表达了“大人”对小孩天性和天赋的粗暴扼杀的批评。呼吁尊重孩子个性，让孩子个性自由发展。 如何理解“大人”的这一种做法？ 玩物丧志，玩什么“物”。 生活与小说。 小 说 的 主 题 老汉不满儿子未考取名牌高校 自学考上清华大学 人民网5月8日报道 62岁的哈尔滨市民老滕因儿子没有考上名牌大学，为了激励儿子，自学考上清华大学研究生。 2005年，老滕的儿子小滕即将参加当年的高考。小滕是一名非常优秀的学生，学习成绩也一直名列前茅。 为了让儿子考上名牌