最新吉林省榆树市八年级生物下册第八单元第二章用药与急救教案新版新人教版.docxVIP

PAGE PAGE 8 《用药与急救》 教学设计 课题 第二章 用药与急救 教学目标 一、知识目标 1．区别处方药和非处方药。 2．了解一些安全用药的常识。 3．掌握一些常用药物的名称、作用和使用方法。 4．掌握一些急救的方法。 二、能力目标 1．能够利用所掌握的一些医学常识，设计出科学的家庭药箱、旅行药箱。 2．能够利用所掌握的一些医学常识，对生活中经常出现的轻微病症(如感冒、腹泻……)进行自我诊断，安全用药。 3．学会急救的一些常识。 三、情感态度目标 破除封建迷信思想，树立健康、科学的人生观，热爱生命，关心他人。 教学重难点 一、教学重点 1．知道一些常用药物的名称、作用和使用方法。 2．概述安全用药的常识。 3．懂得一些急救的方法，使学生真正掌握并能应用一些急救方法。 二、教学难点 竞赛活动的组织及人工呼吸的演练。 教学设计思路 一、教材分析 《用药和急救》一节内容是人教版生物学第八单元《健康地生活》第二章的教学内容。本章是从传染病到健康问题的一个过渡部分，主要介绍了安全用药常识和一些急救方法。内容比较丰富活泼，密切贴近生活，对学生今后的健康生活有很重要的指导作用。这就要求教师在教学中，知识与能力并重。 二、学情分析 在知识上：八年级学生已经掌握了较丰富的生物学知识，对日常用药也有了一定的生活经验。他们思维敏捷，能够通过对以往学过知识的分析得出正确结论，但系统的医药知识是首次接触到。 在能力上：他们具备了基本的生物学学习方法，如实验法和观察法。但是将生物学知识运用在实际中的能力较弱。 三、设计思路 根据课程标准中对“医药常识”知识要求的理解，本着“为学生终身发展奠定基础”的原则，致力于“使学生确切掌握基本的实用技能”这一实际应用内容，而不过多的拓展、深挖教材上理论性的医药内容。在教学中强调学生的主动参与。 四、课时安排：1课时。 教学准备 教师准备： ①自制校园网教学网页，利用网页课件辅助教学。其特点为容量大，可资源共享，有利于学生进行作业交流，资料交流，有助于学生课下进一步学习。 ②教师课前可准备一些家庭常用药物上课时向学生介绍，或做抛砖引玉用，引导学生进行药物介绍。 ③准备校医务室的活动药箱，及旅游局监制的旅行小药箱给学生展示，引导学生完成课后设计——“设计一个旅行小药箱的药物清单”。 ④橡胶人体模型。 学生准备： ①总结自己日常出现一些轻微病症(如感冒、腹泻……)用到的药品、使用方法及疗效。 ②调查爷爷、奶奶……患有哪些老年病或顽疾，及他们用药的名称及获取药物的方式和方法。 ③调查家里现有的药品，并做记录。 ④从网上、生活中或其他途径查找有关安全用药的资料。 ⑤每位同学必须准备带有完整包装的家庭常备药物(最好中药、西药各一种)，以备供上课小组进行交流，及学习药物说明书的使用规则。 ⑥可鼓励有条件的同学将家里的家庭小药箱带来，进行展示交流。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 引入新课 教师利用屏幕展示热点问题的音像资料或文字资料。 利用相关热点问题“非典”(或其他)导入新课。 (引导提问) 踊跃发表自己对“非典”疫情的感受或启示，指出自己最想充实的医疗卫生知识。 学生利用亲身体验交流自己日常用到的药物及其使用方法。(学生课前准备①) 唤起学生已有的学习经验，调动学习的积极性，激发参与学习活动的意向，引导学生意识到学习医疗卫生知识的重要性，顺势导入新课。 探究新知 【安全用药】 一、非处方药与处方药 1．非处方药：是指应用安全、质量稳定、疗效确切、使用方便，不需医生处方在药店中即可买到的药品。 巧设疑问，创设情境，利用屏幕展示“你知道吗”这一教学环节的深入提问，引导学生进行思考。 2．处方药：是指必须凭职业医师或职业助理医师处方才可以调配、购买，并按医嘱服用的药物。 引导学生进一步交流讨论老年病及其常备药，同时进行爱心教育。 教师小结。 屏幕对比处方药和非处方药的特点。 二、药物使用说明书的阅读和使用 1．学会区分中药和西药。 2．药物使用说明书中重要信息的解读。 教师导学。 屏幕出示提问，引导学生进行自主式小组讨论学习，合作式解决问题。 屏幕显示“随时练”题目及答案。利用“随时练”，检查学生掌握情况。 3．安全用药常识 屏幕展示作业，进行交流，适时对学生的学习热情进行鼓励。 屏幕显示“随时练”题目及答案。利用随时练，检测学生安全用药常识积累情况，激励学生课下进行进一步学习。 三、设计科学合理的家庭小药箱 引导学生课下登陆校园网进行信息交流。 导入家庭用药。 教师导学。 1．交流家里现有的药品记录。 屏幕出示提问，引导学生进行自主式小组讨论和改进设计。 引导学生找出平常家庭储备药物容易出现的问题，进行改进设计“家庭小药箱”。 2．利用本节课掌握的知识和药物，设计合理的家庭小药箱引导学生比