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第一部分教育学部分 第二部分心理学部分 第一章绪论 【要求】 了解心理学的发展历史、主要研究领域以及研究方法。 理解心理活动的脑神经生理机制。 掌握心理学的研究对象和研究目的。 心理学研究对象和目的 心理学的研究对象 心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。 心理学的研究目的 陈述心理现象，解释心理现象，预测心理活动，调节与控制人的心理活动和行为。 心理学的发展历史 心理学发展的历史背景 科学心理学的诞生 1879年，德国哲学家和心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，从此心理学从哲学中分化出来成为一门独立的科学。 心理学的主要流派 结构主义心理学 机能主义心理学 行为主义心理学 格式塔心理学 精神分析学派 人本主义心理学 认知心理学 心理学的研究领域和研究方法 心理学的主要研究领域 理论心理学 普通心理学、实验心理学、心理测量学、发展心理学、认知心理学、人格心理学、社会心理学、变态心理学 应用心理学 教育心理学、咨询心理学、消费心理学、犯罪心理学、管理心理学、健康心理学 心理学研究的主要方法 观察法 实验法 测验法 调查法 心理活动的脑神经生理机制 神经系统及其活动方式 神经元与突起 神经系统：中枢神经系统和周围神经系统 反射和反射弧，无条件反射和条件反射；第一信号系统和第二信号系统 脑的结构与功能 脑的结构 大脑皮层及其功能 中枢神经活动的基本过程和基本规律 中枢神经活动的基本过程 中枢神经活动的基本规律。 第二章感觉和知觉 【要求】 识记感觉的概念和种类，知觉的概念和种类 理解感觉得现象，知觉的基本特征，观察的品质 能够根据感觉和知觉的规律，分析具体的心理现象，能够运行感知规律，掌握促进直观教学的方法。 感觉 感觉的概念 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 感觉的种类 外部感觉 视觉；听觉；嗅觉；味觉；肤觉 内部感觉 运动觉；平衡觉；机体觉； 感觉现象 适应 对比 联觉 知觉 知觉的概念 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。 知觉的种类 根据知觉时起主导作用的感官的特性，分为知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉、触摸知觉。 根据知觉反映的客观对象的不同，空间知觉、时间知觉、运动知觉。 知觉的基本特征 知觉的选择性 知觉的理解性 知觉的整体性 知觉的恒常性 观察 观察的概念 观察是人有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。 观察的品质 观察的目的性 观察的客观性 观察的精细性 观察的敏锐性 观察力的培养 明确观察的目的与任务 制定周密的观察计划 具备观察事物的必要知识 掌握一定观察方法 学会观察记录 观察后及时归纳与总结 感知规律与直观教学 直观教学的基本形式 实物直观 模象直观 言语直观 遵循感知规律，促进直观教学 根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式 运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点 教会学生观察方法，养成良好的观察习惯 第三章注意 【要求】 识记注意的概念，注意的类别 理解注意的特征和功能。 掌握注意的品质，能够运用注意规律组织教学活动 注意概述 注意的概念 注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中。注意总是和各种心理活动紧密联系在一起，因此，注意是心理过程的积极状态，是心理活动的共同特性。 注意的特征 指向性 集中性 注意的功能 选择功能 保持功能 调节与监督功能 注意的种类 根据注意有无目的性和意志努力程度，把主意分为不随意注意、随意注意、随意后注意。 不随意注意（无意注意） 不随意注意的概念 不随意注意是事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。 引起不随意注意的原因 刺激物本身的特点；人本身的状态 随意注意（有意注意） 随意注意的概念 随意注意是一种自觉的、有预定目的的，必要时需要一定意志努力的注意。 引起随意注意的原因 对活动目的与任务的理解；对兴趣的依从性；对活动的合理组织；个性特点。 随意后注意（有意后注意） 随意后注意的概念 随意后注意指有预定目的，但不需要意志努力的注意。 随意后注意的特征。 随意后注意服从于当前活动的目的与任务，但不需要意志努力的注意；随意后注意是在随意注意基础上发展起来的；随意后注意是注意的高级形式。 注意的品质 注意广度 注意广度的概念 注意广度是在同一时间内意识能清楚地把握对象数量多少的注意品质 影响注意广度的因素 知觉对象的特点；活动任务与知识经验； 注意稳定性 注意稳定性的概念 注意稳定性是指注意能较长时间的保持在某种事物或某种活动上的注意品质。 影响注意稳定性的因素 对象本身的特点；活动的目的、任务；人的主观状态。 注意分配 注意分配的概念 注意分配是指人把自己的心理活动指向于两种或两种以上对象或任务上的注意品质。 注意分配的条件 从事活动的熟练程度；同时进行的几种活动的性质相关。 注意转移 注意转移的概念