小学一年站级下册《找规律》教学实录.docVIP

人教版小学一年级下册《找规律》教学设计 教学内容：人教版一年级下册第85和86页，《找规律》的例1~例2及“做一做。” 教学目标： 1、通过观察、操作等数学活动使学生能找出事物变化规律，并合理、清晰地阐述自己的观点。???????????????????????????????????????????????????????????????????? 　?????? 2、在数学活动中，培养学生初步的观察、操作、推理的能力，提高学生合作交流与创新意识。????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????　? 3、在数学活动中，使学生体会到学习数学的价值，增强学习数学的兴趣，激发学生感受美，发现美的情感。 ? 教学重点：引导学生充分参与到探究规律的活动中，自主地探究、主动地发现规律。 教学难点：能用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，并学会创造规律。 教学准备：课件、学具。 课前交流：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？先来玩个游戏，游戏的名称叫《我说你指》。伸出右手的食指放在鼻子上，老师说哪儿你就指哪儿，明白了吗？开始：眼睛、鼻子、嘴巴；眼睛、鼻子、嘴巴；眼睛、鼻子、嘴巴；眼睛 师：谁知道老师接下来会说什么呢？（鼻子）再接下来呢？（嘴巴）恭喜你答对了！疑问：老师没有说下一次该指什么，为什么这些同学都能猜对呢？ 师：是呀，它们都是有顺序的，也就是有规律的。原来这个游戏里面还藏着一定的数学奥秘呢，好玩吧？今天我们就来上一节好玩的数学课。 一、创设情境，导入新课 师：咱们先看大屏幕，一会儿在大屏幕的右边会出现一个接一个的圆，这些圆都有不同的颜色，你看出什么颜色就大声地读出来，看谁看得准，读得快，好不好？预备，开始 （课件出示下图）生齐读：红、黄、蓝、绿、红、黄 师：下个个是什么颜色？（蓝色） 师：好！我们来看一看对不对？（继续播放课件）真是蓝色呀！下一个呢？ 师：再下一个呢？（红色）后面还会有（黄、蓝、绿） 师：同学们真棒！猜一个对一个，真了不起！再来一个好不好？ 师：这一回呀！带颜色的圆重新出现，准备！开始！ 课件出示下图，生齐：红、黄、蓝、绿、绿…… 师：下一个你们猜是会是什么颜色？（继续播放课件） 师：呀！没猜对吧！刚夸你们棒，结果不成了，再猜下一个成吗？（同学们各有说法），看来这些圆有点奇怪，都是带颜色的圆，都是红、黄、蓝、绿，为什么第一次出现的时候我们班的同学猜得那么准，猜一个对一个，可是第二次再出现的时候，怎么猜也不容易猜对呢？什么原因啊？能说说吗？ 师：有点道理，那第一行乱不乱？ 师：那我们就把不乱的这种变化情况用一个词来说明，这个词叫做“规律”，“规律”很重要，正是因为第一次出现的圆是有“规律”的，所以一猜就准，而第二次出现时，是没有“规律”的，所以总是猜不准，你们说“规律”重要吗？ 师：这节课我们一起学习“找规律”（板书课题） 二、引导探究，认识规律 师：请同学们看屏幕，看看你们会不会找规律，注意观察，准备，开始！（屏幕出示下图），问：有规律吗？ 师：能说说有什么规律吗？ 师：那我们就把一头狮子和一头大象叫做“一组”。来，我们再看看第二行。（屏幕出示下图）边出现学生边读。 生齐读：蛋糕、汉堡包、冰琪林、蛋糕、汉堡包、冰琪林…… 师：这样读不容易听出谁与谁是一组的，有什么办法让人一听就能听明白呢？ 师：说得很好，老师提个建议，咱们读完一组，稍停一下，再读下一组成不成，预备，开始！ 生齐读：蛋糕、汉堡包、冰琪林（停）蛋糕、汉堡包、冰琪林（停）…… 师：我们把后面出现的图形跟前面图形一模一样的这种方式叫做“重复现出现”。（板书：重复出现），谁在重复出现呢？请看屏幕。（屏幕出示下图） 师：说得真好，咱们一起读一读，开始！ 生齐读：红、红、蓝（停）红、红、蓝（停）…… 师：好了，很好！找规律还没有完呢！我们刚才找到的是比较简单的容易看出来的，现在来点有难度的，有没有信心挑战？请看屏幕。（屏幕出示下图）谁来说说谁跟谁为一组？独立思考后同桌交流。 师：对了，大家一齐读一次，要一组一组地读，开始！ 生齐读：红、黄、红（停）红、黄、红…… 师：好了，这组比较难，能找对真不容易啊！请再看屏幕。（屏幕出示下图），谁来说一说，几个图形为一组？ 师：那你说说这一组有几个图形啊？（4个） 师：对了，咱班的同学真了不起，这么快就学会了找规律，那你们观察第一行是根据颜色的变化来找规律的对不对，第二行颜色都相同，都是紫色，再寻颜色的变化来找规律还成吗？其实我们看形状的变化也能找规律的，我们再看第三行，是颜色变了还是形状变了。（屏幕出示下图），第三行的颜色形状都一样，都是三角形而且都是白色。每个三角形的里面还个小圆点，这圆点都是红色的，那么多一样的，有规律可