《地球的宇宙环境》导学案..docVIP

第一节　地球的宇宙环境 1.了解天体的概念及其基本类型。 2.掌握天体系统的形成和级别,能描述地球的宇宙环境。 3.运用图表、文字材料等说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。 一、天体及天体系统 1.概念:宇宙中各种物质的存在形式。 2.天体类型:①　　　、星云、②　　　、卫星、③　　　、流星、星际物质。? 3.天体系统 (1)④　　　　和⑤　　　　　　　维系着天体之间的关系,组成了多层次的天体系统。? (2)层次:地月系→⑥　　　　→⑦　　　　→总星系。? 二、太阳系的八大行星 1.运动特征 (1)从北极上空看,呈⑧　　　　时针方向,即“自西向东”。? (2)绕日运行轨道呈⑨　　　　。? (3)公转轨道大体在⑩　　　　　上。? 2.结构特征 (1)类地行星:水星、金星、　　　　。? (2)　　　　:木星、土星。? (3)　　　　:天王星、海王星。? 三、存在生命的行星 1.外部条件 (1)大小行星各行其道,互不干扰,处于安全的宇宙环境中。 (2)　　　　条件稳定。? 2.自身条件 (1)日地距离适中,使地表有适宜的　　　　范围。? (2)有适中的体积和质量,使地球上有恰到好处的　　　　和　　　　。? (3)有充足的　　　　。? (4)自转、公转周期适中,使地表温度日变化和年变化幅度小,利于生物生长发育。 1.天体在什么情况下能够形成天体系统? 2.地球上存在生命物质的基本条件(“金锁链条件”)是什么? 探究一　天体和天体系统 [互动探究]　据美国太空网报道,美国西北大学科学家最近由双星体系M33X-7中的黑洞不断喷射出大量X射线等神秘特性,演绎出一个全新的黑洞形成历史,其理论丰富了科学家对于双星体系演化及大质量黑洞形成的理解。回答下列问题。 (1)材料中的“黑洞”“双星”等是天体吗? (2)任何天体之间都能构成天体系统吗? (3)宇宙就是总星系,这种说法对吗?请画出宇宙中天体系统的层次结构图。 探究二　太阳系 [互动探究]　1.结合教材图1-3“太阳系示意”和阅读材料,简要介绍太阳系的组成。 2.太阳系八大行星是如何分类的? 3.读教材图1-3,总结八大行星运动的共同特征。这个特征对生命的孕育有何好处? 探究三　地球上生命物质存在的条件 [互动探究]　1.太阳目前年龄大约45.7亿年,处于中年期,这对孕育生命有何好处? 2.地球本身具有哪些有利于生命存在的条件呢? 3.假设地球昼夜交替周期不是24小时,而是24000小时,白天温度1000 ℃、晚上-1000 ℃,那么地球上还会有生命存在吗?这说明生物的生长发育需要什么条件? 4.地球是唯一存在生命的星球,这一说法正确吗? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1.下列属于天体的是(　　)。 2.地球的特殊性表现在(　　)。 A.体积在八大行星中最大 B.质量在八大行星中最小 C.既有自转运动,又有公转运动 D.太阳系中唯一有高级智慧生物的行星 3.下图表示天体系统的不同级别。读图,回答下列问题。 (1)A表示　　　　、B表示　　　　、C表示　　　　、D表示　　　　。? (2)河外星系的级别与　　　　图所示天体系统相同。? (3)哈雷彗星所属的天体系统是　　　　图。? 答案： 知识体系梳理 ①恒星　②行星　③彗星　④万有引力　⑤天体的永恒运动 ⑥太阳系　⑦银河系　⑧逆　⑨近圆形　⑩同一平面　火星　巨行星　远日行星　光照　温度　大气厚度 大气成分　水分 基础学习交流 1.位置相近的天体因相互吸引而相互绕转,构成不同级别的天体系统。单个天体或相互吸引力太小而不能相互绕转的天体不能形成天体系统。 2.充足的液态水,适宜的太阳光照和温度、湿度范围,恰到好处的大气厚度和大气成分。 思维探究与创新 探究一　天体和天体系统 [互动探究]　(1)天体是宇宙间的物质存在形式,故材料中提到的“黑洞”“双星”都是天体。 (2)天体之间要构成天体系统,必须同时具备两个条件,即“二要”:一要相互吸引,二要相互绕转。只吸引不绕转不能构成天体系统。例如,月球绕地球运转,形成地月系,而北斗七星各恒星之间没有相互绕转的关系,就不能形成天体系统。 (3)银河系和现阶段能观测到的河外星系,统称为总星系,也就是我们能够观测到的宇宙部分。因此,总星系范围要小于宇宙范围。如下图所示。 [归纳总结]　1.宇宙中的天体是由物质组成的,它们又是时刻不停地运动的,这就形成了天体系统的级别和层次。 (1)天体是宇宙中物质的存在形式,并且多种多样,这体现了宇宙的物质性。具体如下图所示。 (2)天体除具有物质性外,还具有运动性,正是由于天体间的相互吸引、相互绕转才形成了多层次性的天体系统。其关系如下图所示。 2.天体的判断依据“三看”:一看它是不是位于地球大气层之外,之外则是