数学北师大版七年级上册科学计数法第一课时教案.docVIP

课题： ?科学记数法?第一课时 课型：新授课 授课教师：叶 昊 教学目标： 1、理解科学记数法的意义，并学会用科学记数法表示比10大的数。 2、积累数学活动经验，发展数感、空间感，培养学生自主学习的能力。 3、感受科学记数法的作用. 4、在经历发现问题、探索规律的过程中体会数学的乐趣,激发学生的好奇心和求知欲,培养学生的探索精神与合作精神。 重点、难点： 重点：正确运用科学计数法表示比10大的数 难点：正确掌握a × 10n的特征及科学计数法中n与数位的关系。 教学过程: 一、创设情境，导入新课 师：同学们好！首先回忆我们上节课所学的乘方的内容，谁来给我们简要的介绍一下 其实我们在生活中会遇到很多非常大的数，如：（投影展示生活中的大数）， 1370 000 000人， 6400 000m， 300 000 000m/s你发现他们有什么共同特征？ 引导学生在练习本上写一写这些数字，感受它们到底有多大。 生：认真观看这些数字，感受这些数字的巨大，在练习本上写这些数字，感受写起来很繁琐。 师：这么大的数字写起来必然很麻烦，有没有简化这些数字书写方法（引入新课），这就是我们今天要研究的内容——科学记数法（板书） 二、探究活动，展示自我 （一）探究活动1 师：根据我们上几节课内容，在小组内完成探究活动 回顾有理数的乘方运算，1、算一算： 10＝ 10＝ 10＝ 10＝ 2、把下列各数写成10的幂的形式： 100000＝ 　 　 1000000000＝ 请学生讨论回答 （1）指数与运算结果中的0的个数有什么关系？ (2) 指数与运算结果的数位有什么关系？ 发现：1、指数与运算结果中0的个数相等。 2、运算结果的位数比指数大1。 （二）探究活动2 师：（板书科学记数法的定义）谈谈对定义的认识 （板书）科学记数法：一个大于10的数可以表示成a × 10n的形式，其中1≤a＜10，n是正整数，这种记数方法叫做科学记数法。 课堂练习，巩固提高 1、判断下列数据的记数方法是科学记数法吗？（是打“√”、否打“×”）　　 3.5×103 （ ）； (2) 0.5×106 （ ） 30.3×108 （ ）； (4) 10×102 （ ） 小结：科学记数法的一般形式a×10n中， a和n满足的条件为a:_______, n:________ 2、各数用科学记数法表示： 1）320=3.2×100=3.2×10（ ） （2）4050=4.05×（ ）= 4.05 ×10（ ） （3）52000=（ ）×（ ） =（ ） 3、你会用科学记数法表示我们生活中的数据吗？　　　 (1) 赤道长约40 000 000m，用科学记数法表示为______________________________；　　 (2)地球表面积为510 000 000km2，用科学记数法表示为______________________________. 4、请写出下列各数据的原数 （1）、天安门广场面积约是4.4×105平方米，原数是____________________ ； （2）、北京故宫占地面积约为7.2×105平方米，原数是____________________； （3）、一天的时间为8.64×104秒，原数是_______； （4）、全球每年约5.77×1014立方米水转化为大气中的水蒸气 ，原数是______________________； （5）、某整数用科学记数法表示为a×108，整数位中最大的位数是_____位. 5、一个正常人的平均心跳速率是每分70次，一年大约跳多少次？用科学记数法表示这个结果。一个正常人一生心跳次数能达到1亿次吗？ 四、收获小结： 师：看着同学们面带笑容，相信通过本节课的学习，你的收获一定不少，先想一想，再说一说。 五、作业 课P64 习题2.15 T1，T2； 六、板书设计 2.10科学记数法 有关概念 科学记数法：一个大于10的数可以表示成a × 10n的形式，其中1≤a＜10，n是正整数，这种记数方法叫做科学记数法。 二、例解 例： 三、做一做 四、检测与小结 七、课后反思：本节课课前准备比较充分，课堂中学生配合积极，合作与讨论到位，热情高涨，训练及时，所以大部分学生掌握了本节课需要掌握的内容。但教师自觉还应注重教学语言的锤炼，进一步提高教学的艺术。总之，活到老，学到老。