数学北师大版七年级上册画立体图形的展开图.docVIP

说 课 稿 吕 玲 利 宜阳香鹿山三中 201 4.2 画立体图形说课稿 一、教材分析 1、教材介绍：画立体图形是义务教育课程标准实验教材，华东师大版第四章第二节的内容。 本章是空间与图形的起始章。本节课主要内容是画基本几何体的三视图。教科书从学生生活周围熟悉的物体入手，使学生对物体的形状的认识从感性逐步上升到抽象的几何图形。本节课通过从不同方向看立体图形，初步认识立体图形与平面图形的联系。在此基础上，以后要认识一些简单的平面图形——直线、射线、线段和角。 2、内容选择：本节课知识与简单的几何体的特征有密切联系，小学阶段学生对正方体、长方体、圆柱、圆锥、球等都接触过，并且熟悉他们的特征。前两节大家又认识了正三棱柱和正四棱柱的特征，在此基础上，本节要求学生能辨认从不同方向看到的物体的形状及相对位置，在对它们的形状、大小、位置关系的探索过程中，发展空间观念。还要求学生会画简单几何体的三视图，能根据三视图描述基本的几何体或实物原型。这一活动中，涉及学生的空间想象和几何图形的记忆，这是发展学生空间观念的重要基础，体会生活中看实物的不同方面。 在具体教学素材的选取上，本节课从大量图形入手，把生活中的实物原型与几何图形相结合，让学生通过观察、对比，体会在立体图形与平面图形相互转换的过程，体现了实践性和探索性原则，保证素材的真实性，让学生从身边的问题研究起，主动收集探索“现实的、有意义的、富有挑战性的”学习材料，并更多地进行数学活动和相互交流，在主动学习、探究的过程中，获得知识，培养能力，体会数学思想方法。 3、教学重点：（1）识别一些基本几何体（长方体、正方体圆柱、圆锥、球、正四棱锥、直三棱柱等）以及简单组合体的三视图。 （2）会画简单几何体的三视图。 4、教学难点：由空间图形向平面图形转化。 5、教具准备：长方体（有两个面为正方形）、大小相等的正方体六个、球、圆柱、圆锥、圆台、正三棱柱、正四棱锥、手电筒、刻度尺、圆规。 6、学具准备：长方体（有两个面为正方形）、大小相等的正方体六个、球、圆柱、圆锥、正三棱柱、正四棱锥等实物模型、暖水瓶木塞、手电筒、刻度尺、圆规。 二、说教学目标 （一）知识与技能 1、能从正面、侧面、上面观察简单的物体，体会从三面看物体的合理性。 2、能辨别、会画简单几何体的三视图。 3、培养学生观察能力、动手能力、空间想象能力. （二）过程与方法 从讲盲人摸象的故事和欣赏苏东坡的《题西林壁》营造一个崭新的学习氛围，通过观察、比较、画图等一系列活动，使学生经历从不同方向观察几何体的活动过程，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果，发展空间观念。 （三）情感态度与价值观 1、能在与他人的交流过程中，合理清晰地表达自己的思维过程。 2、渗透图形的二维空间与三维空间的转换。 3、有助于在生活中从多方面观察事物。 三、学情分析 本节课学习的对象是刚初中的学生，他们对身边有趣的事物充满好奇，对一些有规律性的问题充满探求的欲望，他们非常乐意动手操作，有很强的好胜心和表现欲，有一定的归纳能力。但是他们刚开始接触几何知识，空间想象力太弱，缺乏从多角度观察事物的经验。尽管在小学阶段他们已接触过本节课所要展示的图形，但他们的空间想象能力还很薄弱。学生的空间知识来源于丰富的现实原型，所以在学习素材和呈现方式上，多用实物和多媒体，有助于学生从直观的现实原型抽象出几何图形，建立空间观念，使得课堂教学变得丰富多彩，有助于提高学生兴趣，帮助他们进行数学学习。 四、说教法 依据新的课程标准精神及建构主义学习理论，学生学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自已的知识和能力的过程。根据以上教材的特点和学生的具体情况，我将采取以下教学方法进行教学。 1、情景教学法： 通过各种情景的设置，让学生溶入到生活中去。通过在生活情景中体验、掌握数学知识，让学生深切体会到，数学就在我们身边。 2、直观教具演示教学法 通过直观教具的演示，以及学生利用学具亲自操作，培养学生从多角度观察事物的能力。满足学生的探求欲望。 3、多媒体辅助教学法。 通过多媒体演示，针对学生缺乏空间想象力的弱点化难为易。让学生能轻易理解三视图的作法，会画简单几何体的三视图。 在学法指导上，我让学生初步体验“结合情景，自主参与，合作交流”的探索式学习方法，让学生在“活动中实践，在实践中感悟，在感悟中成长。” 五、说学法 “学东西的最好途径是亲身去发现它”，“让学生在学习中寻求欢乐”。本课设计了一系列活动让学生经历不同的学习过程。在活动中通过“讲故事”、“欣赏古诗”、“看一看”、“想一想”、“比一比”、“说一说”、“画一画”、“练一练”充分进行实际与探究，培养学生的观察、类比、归纳等数学方法，发展学生语言表达能力和空间想象能力。不断地归纳与总结，力图体现自主探索、合作交流，