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2017高三历史上学期教学计划及安排 一、学生基本情况情况 所任教的高三(3)、(4)班是我校文科本科普通班，本 届学生是从高二时候带起，又经高三第一个学期的磨合， 对于学生的学习习惯和思维能力等，还是比较熟悉的。学 生对老师的教学方法也能够适应，主动配合。但从大部分 学生第一轮的复习检测成绩看，历史基础知识不扎实，对 历史的学习方法还不能比较好地掌握，第二卷答题不规范 理解运用能力较差。在对学生全面强化训练的同时，如何 抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及 效益，成为第二轮复习中的一大挑战和任务。 二、教学任务： 在第一轮复习的基础上，再次强化基础知识，巩固 考纲要求的每一个知识点，构建知识体系，加强记忆。 加强综合训练，讲练结合，全面提高学生的解题能 力及思维能力。 、备考中着重要解决的问题： 加强高考研讨，实现备课工作的科学性和实效性。 本学期，高三历史备课组的教研活动时间定在周一上 午。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学 法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学 工作正常开展。备课组要搞好集体备课，进行教学研宄， 每次活动要有记载，要充分发挥集体智慧，做到资源共系 享，努力提高整体成绩2017高三历史上学期教学计划及安 排。此外，备课组将开展扎实的听课评课活动。老师之间 要互相多听课多评课，通过这种形式加强交流，取长补 短，不断改进教学水平。 历史课堂教学中应着力提高课堂复习效率。 严格依照考试大纲，在第一轮复习的基础上，本着 讲全讲细讲透的原则，精心组织好每一节课，强调教学效 果。 (2 )力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的 “双基”，在第二轮复习中有突破、提高。开创“导学一发 现”教学模式，用选择题训练和提问的方法坚持学生课前 基础知识的回顾，用“导读思考”逐步构建学生的知识体 系构架，夯实基础知识，用“导析”逐步提高学生解题能 力2017高三历史上学期教学计划及安排。 通过对考点精析精练，让学生准确掌握历史概念， 专有名词，历史结论，为分析解决问题奠定基础。 采取分层教学，采取扶优培差促中间策略，使学生 的整体水平得到提高。 以考试和试卷讲评为手段，逐步形成解题规范和技 巧。 (1)在本学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练， 逐步培养学生的高考意识，讲究答题规范。 加强格式，书写，文字组织，表达逻辑等指导。 加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解 考纲内容，巩固基础知识。通过考试题目的分析，让学生 清楚高考能力要求，使学生有意识储备基础知识，提高考 试能力。 认真做好每次考试质量分析，主要在于发现学生在 考试中存在的共性问题和解决的基本对策，以试卷分析为 依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，帮助其解 决学习中的困难和学习方法中的不足，加强对优生的鼓励， 激励其继续进步。 加强信息交流的力度，使备考稳步前进2017高三历 史上学期教学计划及安排 加强高考信息收集，钻研新课标新教材，研宄近三年 来的全国各地的高考题，特别是注意近年来广东高考试题 的分析，探索高考发展的趋势，指导后阶段的备考方向。 加强高考信息的交流工作与校级联系，互通有无，共同进 步。认真记录每次模拟考的分析会，加大备课组教研组老 师之间的交流，吸取各位教师之优点。 通过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生 之间交流互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生 的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分 析，让学生逐渐认识到解题的一些基本方法;加强对学生一 些史学观点训练;对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让 他们放下包袱，轻装上阵，全心身投入学习。 课堂教学指导思想： 重视基础永恒不变；体现一定探究性；强调有效性。 其中，探究性贯穿于全过程：每节课设计1-2个问题， 该问题要创设情境；要体现重点难点、能够起到归纳整理、 能够训练学生思维能力；要有头有尾 备课上课： 要联系学生生活与学习实际；环节：基础知识一问题 探宄一思想升华；慎重取舍知识点；稍微向深处挖掘；经 常进行知识点联系；提醒学生上课记、写、看；每一节课 至少要让学生微笑一次，珍惜每一节课，上好每一节课， 其中，历史人物评说，在精神道德方面考起来可能性 较大 方式方法或者注意点： 1234依据江苏课标说明和08考试大纲， 凡是考纲中“认识”的知识尽量全部整理成问答题 跳远题尽量做； 学生做过的经典问答题都要求整理在专门的历史主观 题积累本上，并有计划的默写检查； 进行滚动式默写，默写不过关必须有说法，默写必须 有周计划、月计划、学期计划； 江苏各地X月试卷尽量让学生做，掌握答案， 课间、三餐时间前后、午休前，夜寝前皆指导学生怎 么背历史， 有耐心，尽量少斥骂学生，多口头说教与鼓励， 用多种方法刺激学生的历史学习激情，让学