第一讲 幼儿园教育活动设计概述.pptVIP

（2）以直接感知为主的方法 这类方法是通过教师运用各种直观手段让幼儿直接感知获得信息的方式，主要有观察法、演示法、示范法和欣赏法等。 观察法 　　是指教师出示图片、实物、模型等，有目的、有计划地引导幼儿感知客观事物的一种方法。 演示法 　　是指教师通过展示各种实物、直观教具、模型或示范性的小实验或利用现代化教育手段，让幼儿获得感性认识的一种方法。 示范法 是指教师通过自己的动作、语言声音或典型的事例，让幼儿进行模仿的方法。 欣赏法 是指教师创设一定的情境，或利用一定的材料，让幼儿体验事物的美的一种方法。欣赏法可陶冶幼儿的情操，培养幼儿的审美能力。 （3）以实践为主的方法 这类方法通过教师创设环境和材料让幼儿运用进行各种实践活动，主要有操作法、记录法、表达表现法和游戏法等。 操作法 　 是指教师利用一定的材料，让幼儿在对材料的摆弄和探索中练习动作技能，发现和获得知识经验的一种方法。 记录法 　 是指教师提供书面纸张，让幼儿将活动中观察到的现象、数据等用图形、数字、符号等形式记录下来的一种方法。 表达表现法 是指教师引导幼儿通过绘画、手工、唱歌、舞蹈等具体的表达方式和语言等抽象的表达方式，来表现自己的思想和感受的一种方法。 游戏法 是指教师通过有规则的游戏让幼儿参与活动并进行学习、发展能力的一种方法。 二、创设幼儿的最近发展区 教育活动设计要能促进幼儿在原有基础上的发展。 第一讲 幼儿园教育活动设计概述 一、幼儿园教育活动的含义 二、幼儿园教育活动的特点 三、幼儿园教育活动的基本类型 四、幼儿园教育活动设计的含义和特点 五、幼儿园教育活动的理念 六、幼儿园教育活动的策略 一、幼儿园教育活动的含义 1.“有目的、有计划”的教育活动； 2.以教师为主导、以幼儿为主体的 教育活动过程； 3.“多种形式”的教育活动。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。 思考1：教师如何引导幼儿？ 思考2：在幼儿园教育活动中，幼儿居于什么地位？ 思考3：幼儿园教育活动可采取哪些形式？ 对幼儿园教育活动含义的理解 1.幼儿园教育活动是以幼儿为主体进行的活动。 2.幼儿园教育活动是在教师的引导下进行的活动。 3.幼儿园教育活动是多种形式的、生动活泼的活动。 二、幼儿园教育活动的特点 （一）广泛性和启蒙性 （二）生活性和整合性 （三）趣味性和游戏性 （四）随机性和潜在性 三、幼儿园教育活动的基本类型 狭义的分类： 幼儿园教育活动有广义和狭义之分，从狭义的角度看，主要有游戏活动和教学活动两大类。 三、幼儿园教育活动广义的分类 （一）按学科科目分类 语言、常识、音乐、美术、计算、体育教育活动 （二）按经验领域分类 五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术 （三）按结构化程度 （四）按组织形式分类 集体活动、小组活动、个体 活动 （五）按幼儿一日活动构成内容分类 生活活动、游戏活动、学习活动、运动活动 四、幼儿园教育活动设计的含义与特点 （一）幼儿园教育活动设计的含义 幼儿园教育活动设计是指教师依据幼儿的特点，制定教育活动目标，选择教育活动内容，采用一定的教育方式和手段有效安排和组织活动，支持幼儿活动、促进幼儿发展而事先研究制定具体的、可操作的计划的行为。 四、幼儿园教育活动设计的含义与特点 （二）幼儿园教育活动设计的特点 目的性 科学性 创造性 灵活性 1.幼儿园教育活动设计的目的性和科学性 幼儿园教育活动设计是活动预设的具体体现，也是教育目的性、计划性的重要表现。 需要教师从科学理念出发，遵循科学的设计模式、原理和程序进行预设，而不是随心所欲。 2.幼儿园教育活动设计的创造性和灵活性 教育活动设计和规划的过程，是教师发挥创造才能的过程，无法做到照搬照抄别人的计划，因为每位教师面对的教育对象不是相同的群体。 同时，幼儿园教育活动设计还具有灵活性。设计时教师就要留出一定的空间和余地，将活动计划赋予一定的弹性，使教师足以根据教育活动情境的变化和幼儿的实际表现对活动设计做一些灵活性的调整。 五、幼儿园教育活动设计的理念 在设计教育活动时，设计者应坚持以“幼儿为本”的思想，这是幼儿园教育活动设计的核心理念。 1.教育活动设计要以幼儿的兴趣、需要为依据 教师要注意根据幼儿的兴趣、需要来选择活动内容、设计多样化的