高校教育资源配置的数学建模.doc

精品文档 PAGE 可编辑 精品文档 可编辑 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc486513366 摘要 PAGEREF _Toc486513366 \h 0 HYPERLINK \l _Toc486513367 一 问题的重述 PAGEREF _Toc486513367 \h 1 HYPERLINK \l _Toc486513368 1.1背景 PAGEREF _Toc486513368 \h 1 HYPERLINK \l _Toc486513369 1.2问题 PAGEREF _Toc486513369 \h 1 HYPERLINK \l _Toc486513370 二 问题的分析 PAGEREF _Toc486513370 \h 1 HYPERLINK \l _Toc486513371 三 问题的假设 PAGEREF _Toc486513371 \h 2 HYPERLINK \l _Toc486513372 四 符号说明 PAGEREF _Toc486513372 \h 2 HYPERLINK \l _Toc486513373 五 模型的建立与求解 PAGEREF _Toc486513373 \h 2 HYPERLINK \l _Toc486513374 5.1建立层次分析模型 PAGEREF _Toc486513374 \h 3 HYPERLINK \l _Toc486513375 5.2构造判断矩阵 PAGEREF _Toc486513375 \h 4 HYPERLINK \l _Toc486513376 5.3层次单排序及其一致性检验 PAGEREF _Toc486513376 \h 6 HYPERLINK \l _Toc486513377 5.4层次总排序 PAGEREF _Toc486513377 \h 10 HYPERLINK \l _Toc486513378 5.5层次总排序的组合一致性检验 PAGEREF _Toc486513378 \h 10 HYPERLINK \l _Toc486513379 六 模型的评价与推广 PAGEREF _Toc486513379 \h 12 HYPERLINK \l _Toc486513380 6.1模型的优点 PAGEREF _Toc486513380 \h 12 HYPERLINK \l _Toc486513381 6.2模型的缺点 PAGEREF _Toc486513381 \h 12 HYPERLINK \l _Toc486513382 6.3模型的推广 PAGEREF _Toc486513382 \h 13 HYPERLINK \l _Toc486513383 八 本参考文献 PAGEREF _Toc486513383 \h 13 HYPERLINK \l _Toc486513384 九 附录 PAGEREF _Toc486513384 \h 13 HYPERLINK \l _Toc486513385 附录一： PAGEREF _Toc486513385 \h 13 HYPERLINK \l _Toc486513386 附录二： PAGEREF _Toc486513386 \h 14 HYPERLINK \l _Toc486513387 附录三： PAGEREF _Toc486513387 \h 14 摘要 随着时代的不断发展，物质生活已经不再是人们的主要追求，教育一跃成为人们所关注的焦点。对于大学生而言大学作为踏入社会的最后一个完善自身，升华自己的地方其重要性便不言而喻。因此我们对大学的选择变显得尤为重要，而今许多大学都面临这教育资源分配不均的问题，这对学校的发展以及学生的成长是极为不利的。作为在校大学生对这一问题我们建立了相对应的数学模型来解决。 首先通过对问题的分析我们将高校教育资源配置这一问题归结为层次分析问题，利用层次分析相结合建立了相对应的数学模型。我们以教学水平、硬件设施、个人发展和环境因素这四个方面作为标准，建立了层次分析评估模型。 其次在此模型中因教学水平、硬件设施、个人发展和环境因素对教育资源的配置有直接或间接的影响所以将这四个因素定位准则层，将教育资源的最优配置设置为目标层。并且通过引入1～9及其倒数的标度方法建立起了准则层与措施层的判断矩阵“、、、、”.利用软件可求出权重，经过一致性实验检测后得出准则层、措施层各权重教学质量。利用 计算最下层对目标的组合权重，并作组合一次性检验，通过组合一次性检验通过，所得到的组合权向量可以作为最终的判断依据。 最后我们得出师资力量、教学制度