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新生儿黄疸 说课 教材分析 全国医学高等专科教育“十二五”规划教材《儿科护理学》 教材分析 《儿科护理学》课程是护理专业核心课程之一，是专业必修课。内容主要包括生长发育、儿童保健、疾病防治和护理等。 教材分析 学情分析 学情分析 学情分析 本次课需要运用生理学学科所学有关“血型”内容、生物化学学科所学“胆红素代谢”内容及本课程新生儿概论中有关“早产儿特点”内容 重点、难点 教 法—举例 教法－举例 教 法—举例 新生儿黄疸的定义 教 法—举例 为什么80%的早产儿和50%～60%的足月儿都会出现黄疸？ 案例一：某小儿，出身体重3公斤，足月生，出生后第四天出现脸部皮肤微黄，食欲和大小便都正常，各项生命体征也正常。家长送医院就诊，医生用经皮测黄胆仪测得胆红素浓度为：10mg/L，了解情况后医生便告诉家长：“没关系！过几天应该就会退的，回去后脑勺和屁股多晒晒太阳，注意观察，如两周后还不退就再到医院来” 教法 —对比法+案例法+讨论法 案例二：某小儿，出身体重2.6公斤，胎龄36周，出生后24小时内出现全身皮肤黄染，并逐渐加深，第二天测得黄疸指数为18mg/L，妈妈为O型血，宝宝为B型血，产科医生立刻就把宝宝转到NICU病房进行蓝光等一系列治疗。 教法—演示法 学 法 教学过程设计 效果分析 妇儿教研室 《儿科护理学》 教材分析 学情分析 教 法和学 法 教学目标和重点、难点 教学评价 教学过程设计 儿科基础护理 新生儿护理 儿科疾病护理 儿童营养 住院患儿护理 生长发育 绪论 各系统疾病患儿护理 营养性疾病患儿护理 新生儿疾病护理 新生儿概述 第四章 新生儿及新生儿疾病患儿的护理 第六节新生儿黄疸 教材分析 教材分析 学情分析 教学目标和重点、难点 教学评价 教 法和学 法 教学过程设计 授课对象 高中起点三年制高职高专护理专业学生 优点： 善于模仿 好奇心强 有一定的自学能力 不足： 学习方法欠缺 学习主动性不够 授课时间 二年级第一学期 医学基础课 基础护理学 内科护理学 外科护理学 妇产科护理学 已学课程 同期学课程 课前预习 教材分析 学情分析 教法 教学目标和重点、难点 学法 教学评价 知 识 目 标 能 力 目 标 情感 目 标 教学目标 能运用护理程序准确地对黄疸患儿实施护理。 能说出新生儿胆红素代谢特点，新生儿黄疸的病因、治疗原则。 能准确陈述生理性和病理性黄疸临床的区别。 学生能学会爱护新生儿。 尽量减少对黄疸患儿的致痛性操作。 能与患儿及家长进行良好的沟通。 教学重点 教学难点 生理性和病理性黄疸的区别 黄疸患儿的护理措施 新生儿胆红素代谢特点。 教材分析 学情分析 教法与学法 教学目标和重点、难点 教学评价 教学过程设计 教学方法 讲授法 对比法 讨论法 教 法 案例法 演示法 某医院近日接诊一患儿，因“皮肤黄染14小时”入院。患儿，男，20h，系G1P1，孕37周，胎膜早破72h，剖宫产，Apgar1分钟、5分钟评分均为8分，出生6小时出现颜面及巩膜黄疸，呈进行性加重，纳奶差，精神差，胎便已解，为墨绿色。 案例法 提问 此患儿发生了什么现象？为什么会出现此现象？该现象如何进行治疗和护理？ 讲授法 请学生花几分钟时间看相关内容后进行讨论并回答，老师给回答问题的学生打分，最后老师进行总结。 讨论法 难点内容 重点内容 教法 —对比法+案例法+讨论法 为什么两者处理的方法不同？ 学生讨论并总结，老师完善 黄疸患儿蓝光治疗的护理 课前预习 参与讨论 课后复习 教材分析 学情分析 教法与学法 教学目标和重点、难点 教学评价 教学过程设计 20分钟 黄疸患儿的治疗和护理（讨论+讲授法+演示法） 15分钟 生理和病理性黄疸的区别（案例法+讨论法+对比法） 新课教学 15分钟 胆红素代谢特点（讨论法） 3分钟 案例法 导入新课 小结及作业 2分钟 教材分析 学情分析 教法与学法 教学目标和重点、难点 教学评价 教学过程设计 教师自我评价 同行听课评价 学生学习考核 教学评价